Aplicación de las Técnicas de Autoaprendizaje y la Comprensión Lectora en los Estudiantes del I Ciclo de la Carrera de Administradores Industriales del SENATI - Independencia 2019

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue determinar la influencia de la aplicación de las técnicas de autoaprendizaje en la comprensión lectora en los estudiantes del I ciclo de la profesión de Administradores Industriales del SENATI – Independencia, 2019, en una población de 180 estudiantes de educación superior. La metodología utilizada fue el método hipotético deductivo y el diseño de la investigación cuasi experimental. Integraron la muestra 36 estudiantes de la especialidad de Administradores industriales del SENATI. Los datos fueron recolectados con un cuestionario de preguntas sobre la variable dependiente comprensión lectora, denominado prueba de pre y postest, que fueron notas procesadas y analizadas con la estadística descriptiva e inferencial para la prueba de las hipótesis correspondientes. Los resultados son los estadígrafos que verifican la diferencia del pretest en los grupos de estudio denominados experimental y control donde no hubo diferencias, mientras que en el postest el grupo experimental obtuvo mejores promedios que el grupo control. En prueba de hipótesis, se demostró que las técnicas de autoaprendizaje influyen positivamente en la comprensión lectora de los estudiantes en investigación.

The objective of this research work was to determine the influence of the application of self-learning techniques on reading comprehension in students of the I cycle of the Industrial Administrators profession of SENATI – Independencia, 2019, in a population of 180 education students. superior. The methodology used was the hypothetical deductive method and the quasi-experimental research design. The sample included 36 students specializing in Industrial Administrators from SENATI. The data were collected with a questionnaire of questions on the dependent variable reading comprehension, called pre- and post-test, which were notes processed and analyzed with descriptive and inferential statistics to test the corresponding hypotheses. The results are the statisticians who verify the difference of the pretest in the study groups called experimental and control where there were no differences, while in the posttest the experimental group obtained better averages than the control group. In hypothesis testing, it was shown that self-learning techniques positively influence the reading comprehension of students in research.