El Desempeño Docente y su relación con el Aprendizaje en el Área de Comunicación de los Estudiantes de Sexto Grado Primaria de la Red N° 01 Bajo Biavo, Provincia de Bellavista en el año 2016

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue siguiente hipótesis de investigación es mostrar que el desempeño de los docentes está significativamente relacionado con el aprendizaje de los estudiantes de sexto grado de primaria en el ámbito de la comunicación. Los métodos de investigación fueron cuantitativos, descriptivos, correlacionales y transversales. La muestra estuvo conformada por 28 estudiantes. Para la recogida de datos utilizamos un cuestionario para medir la primera variable. Para obtener datos, medimos la primera variable mediante un cuestionario con 18 ítems diseñado para evaluar el desempeño docente. Se utilizó la toma de notas para medir una segunda variable para ayudar a evaluar el aprendizaje de la comunicación entre los estudiantes de escuela primaria. Según los resultados, preparación, docencia, participación en la gestión escolar, desarrollo espiritual profesional e identidad docente son las cuatro competencias mencionadas anteriormente. El 46% de los estudiantes (es decir, 13 estudiantes) informaron que el desempeño de los docentes en la Red 1 era bajo. Asimismo, el 43% de los estudiantes (12 estudiantes) no ha aprendido mucho sobre comunicación. Finalmente, dado que el valor de significancia de dos colas es 0.000, es menor que el margen de error de 0.05, lo que muestra que existe una relación significativa entre el nivel de desempeño docente y el aprendizaje de los estudiantes de primaria en comunicación.

The objective of this research work was to show that teachers' performance is significantly related to the learning of sixth grade primary school students in the field of communication. The research methods were quantitative, descriptive, correlational and transversal. The sample was made up of 28 students. To collect data we used a questionnaire to measure the first variable. To obtain data, we measured the first variable using a questionnaire with 18 items designed to evaluate teaching performance. Note taking was used to measure a second variable to help assess communication learning among elementary school students. According to the results, preparation, teaching, participation in school management, professional spiritual development and teaching identity are the four competencies mentioned above. 46% of students (i.e., 13 students) reported that teacher performance in Network 1 was poor. Likewise, 43% of the students (12 students) have not learned much about communication. Finally, since the two-tailed significance value is 0.000, it is less than the margin of error of 0.05, which shows that there is a significant relationship between the level of teaching performance and primary school students' learning in communication.