Enfoque por tareas y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Unión Latinoamericana 1235, La Molina

Abstract

El propósito de esta investigación fue determinar la relación entre el enfoque por tareas y el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Unión Latinoamericana 1235 La Molina. La investigación fue carácter cuantitativo, no experimental, transversal, descriptivo y correlacional. Se trabajó con una muestra de 47 estudiantes del tercer grado de secundaria. Para la recolección de datos se elaboraron un cuestionario sobre el enfoque por tareas y un examen escrito basado en el aprendizaje del inglés. Estos instrumentos cumplieron los estándares de validación y confiabilidad. A través de la prueba de Rho de Spearman se obtuvo una correlación de 0,693 lo que se comprende al 99,99% que la correlación es significativa al nivel 0,01 bilateral, comprendiéndose como una relación positiva alta entre las variables, con un p = 0,00 (p < 0,01), desestimándose la hipótesis nula. Por lo tanto, se concluyó que existió una correlación significativa entre el enfoque por tareas y el aprendizaje del inglés en los estudiantes del segundo grado de secundaria.

The reason of this research was to resolve the relationship between the task-based approach and the English language learning in the students of the second grade of secondary school of 1235 Union Latinoamericana, La Molina, Lima, 2020. The research was quantitative, not experimental, transversal, descriptive and correlational. We worked with a sample of 47 students from the third grade of high school. For the data collection, a questionnaire on the task approach and a written test about English learning were applied. These instruments met the validation and reliability standards. Through the Spearman Rho test, a correlation of 0.693 was obtained, which is understood at 99.99% that this correlation is significant at the bilateral 0.01 level, being understood as the top positive relationship between the variables, with a p = 0.00 (p <0.01), rejecting the null hypothesis. Therefore, it was concluded that there was a significant correlation between the task-based approach and the learning English in the students of second grade.