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Flores Limo, Fernando Antonio
Vargas Cervantes, Yeen
2024-02-28T19:16:56Z
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2023-10-16
Vargas Cervantes, Y. (2023). Aula virtual y problemas de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Pública Mariscal Castilla de Huancayo – 2022. (Tesis de posgrado). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.
https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/9640
El objetivo del presente trabajo de investigación es de definir la relación entre el aula virtual y los problemas de aprendizaje desde el punto de vista de los estudiantes de la Institución Educativa Pública Mariscal Castilla de la ciudad de Huancayo, 2022. La metodología se caracterizó por ser cuantitativa, básica, no experimental, transversal y correlacional. Para lograr los objetivos del estudio se utilizó un cuestionario para la evaluación de aula virtual y otro para los problemas de aprendizaje, además, la muestra estuvo conformada por 68 alumnos de quinto de secundaria. En cuanto a los resultados principales, la mayoría de alumnos (72.1%) calificaron al aula virtual como inadecuado, además, el 79.4% manifestó que existe un nivel alto de problemas de aprendizaje. Por otra parte, las dimensiones aspecto pedagógico, aspecto tecnológico, diseño de la interfaz, evaluación, gestión y orientación en línea tuvieron un coeficiente de correlación de -0.516, -0.490, -0.450, -0.482, -0.493 y -0.500, respectivamente, con los problemas de aprendizaje. Asimismo, se determinó un coeficiente de correlación de -0.499 (0.000) entre el aula virtual y los problemas de aprendizaje. Se concluyó que existe una correlación inversa y significativa entre las variables del estudio.
The objective of this research work is to define the relationship between the virtual classroom and learning problems from the point of view of the students of the Mariscal Castilla Public Educational Institution of the city of Huancayo, 2022. The methodology was characterized by being quantitative, basic, non-experimental, transversal and correlational. To achieve the objectives of the study, a questionnaire was used to evaluate the virtual classroom and another for learning problems. In addition, the sample was made up of 68 fifth-grade secondary school students. Regarding the main results, the majority of students (72.1%) rated the virtual classroom as inadequate, in addition, 79.4% stated that there is a high level of learning problems. On the other hand, the dimensions pedagogical aspect, technological aspect, interface design, evaluation, management and online orientation had a correlation coefficient of -0.516, -0.490, -0.450, -0.482, -0.493 and -0.500, respectively, with learning problems. Likewise, a correlation coefficient of -0.499 (0.000) was determined between the virtual classroom and learning problems. It was concluded that there is an inverse and significant correlation between the study variables.
application/pdf
es
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Rendimiento académico
Aula virtual y problemas de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Pública Mariscal Castilla de Huancayo – 2022
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Problemas de Aprendizaje
Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
PE
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
09256713
https://orcid.org/0000-0002-5494-9794
41408298
141027
Tello Vega, Mario Florentino
Barrios Tinoco, Luis Magno
Mora Santiago, Rubén José
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Pública
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



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