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Gutiérrez Gutiérrez, Juan Zenón
Luna Villar, Heddy Luz
2024-07-11T15:13:22Z
2024-11-06T21:18:50Z
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2022-04-08
Luna Villar, H. L. (2022). Enfoques de Aprendizaje y Autorregulación Académica en Universitarias de Educación Inicial (Tesis de posgrado). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.
https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/10654
El objetivo de este trabajo de investigación fue la relación existente entre los enfoques de aprendizaje y la autorregulación académica en la Facultad de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación durante el semestre 2017-II. Se seleccionó como población al alumnado de los ciclos II, IV y VI de estudios. La muestra estratificada estuvo formada por alumnos, seleccionados aleatoriamente. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, alcance correlacional, y un diseño no experimental de corte transversal. Se recolectó la información con el Cuestionario Revisado de Procesos de Estudio y el Cuestionario de Autorregulación Académica. Los instrumentos fueron reevaluados en sus propiedades de validez de contenido con la técnica de juicio de expertos y el coeficiente V de Aiken, y confiabilidad con el alfa de Cronbach. El análisis estadístico de los datos se hizo con la prueba no paramétrica correlación de Spearman para las hipótesis correlacionales (general y específicas). Los resultados reportaron correlaciones moderadas directas y estadísticamente significativas entre las variables enfoques de aprendizaje y autorregulación académica, así como entre los enfoques de aprendizaje y la mayoría de las dimensiones de la autorregulación académica (recreación en el aula, orientación al logro y orientación al cumplimiento de las expectativas del profesor). No así las dimensiones orientación al cumplimiento de las expectativas sociales y evitación del castigo y vergüenza de la autorregulación académica, que evidenciaron relaciones inversas y significativas con los enfoques de aprendizaje de las alumnas de los ciclos iniciales y medios de educación inicial.
The objective of this research work was the relationship between learning approaches and academic self-regulation in the Faculty of Initial Education of the National University of Education during the 2017-II semester. The students from cycles II, IV and VI of studies were selected as the population. The stratified sample consisted of students, selected randomly. The research had a quantitative approach, correlational scope, and a non-experimental cross-sectional design. The information was collected with the Revised Study Processes Questionnaire and the Academic Self-Regulation Questionnaire. The instruments were re-evaluated for their content validity properties with the expert judgment technique and Aiken's V coefficient, and reliability with Cronbach's alpha. The statistical analysis of the data was done with the non-parametric Spearman correlation test for the correlational hypotheses (general and specific). The results reported direct and statistically significant moderate correlations between the variables learning approaches and academic self-regulation, as well as between the learning approaches and most of the dimensions of academic self-regulation (classroom recreation, achievement orientation and compliance orientation. teacher's expectations). This was not the case with the dimensions of orientation towards compliance with social expectations and avoidance of punishment and shame of academic self-regulation, which showed inverse and significant relationships with the learning approaches of students in the initial and middle cycles of initial education.
application/pdf
es
Universidad Nacional de Educación Enrique Gúzman y Valle
info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Rendimiento académico
Enfoques de Aprendizaje y Autorregulación Académica en Universitarias de Educación Inicial
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Docencia Universitaria
Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
PE
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
06136239
https://orcid.org/0000-0002-3499-0626
07585513
131067
Reyes Blácido, Irma
Tazzo Tomas, Magda Mariella
Roque Rivera, Isulina Luzmila
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Pública
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



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