Influencia del Software Geogebra en el Aprendizaje de la Geometría del Espacio

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es demostrar la influencia del software Geogebra en el aprendizaje de la Geometría del Espacio en los estudiantes del quinto grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Tungasuca-Carabayllo 2022. La población de estudio estuvo conformada por 122 estudiantes y la muestra de 61 estudiantes: 31 estudiantes del grupo experimental y 30 estudiantes del grupo control. El enfoque metodológico fue cuantitativo con el tipo de investigación aplicada. Se eligió el diseño cuasiexperimental para la prueba de entrada y salida. La validez del instrumento por juicio de expertos alcanzó una media de 90,59 y la confiabilidad con KR 20 Kuder-Richardson fue de 0,85. Los resultados estadísticos en el postest muestran una diferencia de medias de 3,2 puntos a favor del grupo experimental. Estos resultados, de acuerdo a la prueba de Shapiro-Wild, indican que los datos no siguen una distribución normal. Por esta razón, se aplica la prueba no paramétrica de U de Mann- Whitney para el contraste de hipótesis y se demuestra que el valor de t calculado (-5,928) es menor que el valor de t-crítico (-1,96). Esta situación permite aceptar la hipótesis central de la investigación, es decir, el Software Geogebra influye significativamente en el aprendizaje de la Geometría del Espacio en los estudiantes del quinto grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa Tungasuca Carabayllo 2022. De forma similar ocurre con la aceptación de las cuatro hipótesis específicas que están relacionadas con las capacidades de aprendizaje de la Geometría del Espacio de la presente investigación.

The objective of this research work is to demonstrate the influence of the Geogebra software on the learning of Space Geometry in fifth grade students of Secondary Education at the Tungasuca-Carabayllo Educational Institution 2022. The study population consisted of 122 students and the sample of 61 students: 31 students from the experimental group and 30 students from the control group. The methodological approach was quantitative with the type of applied research. The quasi-experimental design was chosen for the entrance and exit test. The validity of the instrument by expert judgment reached a mean of 90.59 and the reliability with KR 20 Kuder-Richardson was 0.85. The statistical results in the posttest show a difference in means of 3.2 points in favor of the experimental group. These results, according to the Shapiro-Wild test, indicate that the data do not follow a normal distribution. For this reason, the nonparametric Mann-Whitney U test is applied for hypothesis contrast and it is shown that the calculated t value (-5.928) is lower than the t-critical value (-1.96). This situation allows us to accept the central hypothesis of the research, that is, the Geogebra Software significantly influences the learning of Geometry of Space in fifth grade students of Secondary Education at the Tungasuca Carabayllo 2022 Educational Institution. Similarly, the acceptance of the four specific hypotheses that are related to the learning capacities of the Geometry of Space of the present investigation.