La autoestima y la convivencia escolar en estudiantes del V ciclo de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 1190 Felipe Huamán Poma de Ayala – Chosica 2020

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue este estudio fue ejecutado con la finalidad de determinar la relación que existe entre la autoestima y la convivencia escolar en estudiantes del V ciclo de Educación Primaria de la I.E. N° 1190 Felipe Huamán Poma de Ayala – Chosica 2020, investigación que consto de dos variables, siendo la variable 1 la autoestima, constituido en tres dimensiones: personal, académica y social, en tanto la variable 2 convivencia escolar, dividida en tres dimensiones: formativa, preventiva y reguladora. Fue un estudio de enfoque cuantitativo, diseño descriptivo correlacional. La recolección de datos se dio a través de dos cuestionarios respectivamente. La población de estudio fue igual a 114 estudiantes y la muestra probabilística de 88 participantes. Los resultados de la estadística descriptiva nos llevó a deducir que el 42,0% (37) de los estudiantes tienen una autoestima en nivel medio y por otro lado el 44,3% (39) de los estudiantes evidencian una convivencia escolar de nivel moderado o medio. En tanto, el análisis inferencial evidencio que existe relación directa y significativa entre la autoestima y la convivencia escolar en estudiantes del V ciclo de Educación Primaria de la I.E. N° 1190 Felipe Huamán Poma de Ayala – Chosica 2020. (p < 0,05, Rho de Spearman = 0,565 correlación de orden positivo y moderado). En conclusión a medida que el estudiante tiene una alta autoestima, mejor será el resultado en la convivencia escolar.

The objective of this research work was this study was carried out with the purpose of determining the relationship that exists between self-esteem and school coexistence in students of the V cycle of Primary Education of the I.E. N° 1190 Felipe Huamán Poma de Ayala – Chosica 2020, research that consisted of two variables, variable 1 being self-esteem, made up of three dimensions: personal, academic and social, while variable 2 school coexistence, divided into three dimensions: formative, preventive and regulatory. It was a study with a quantitative approach, correlational descriptive design. Data collection occurred through two questionnaires respectively. The study population was equal to 114 students and the probabilistic sample of 88 participants. The results of the descriptive statistics led to deduce that 42.0% (37) of the students have self-esteem at a medium level and on the other hand, 44.3% (39) of the students show a school coexistence of moderate or medium level. Meanwhile, the inferential analysis showed that there is a relationship direct and significant between self-esteem and school coexistence in students of the V cycle of Primary Education of the I.E. No. 1190 Felipe Huamán Poma de Ayala – Chosica 2020. (p < 0.05, Spearman's Rho = 0.565 positive and moderate order correlation). In conclusion as the student has a high self-esteem, better will be the result in school coexistence.