Aplicación del Método ABP en el aprendizaje de la asignatura de Medicina Estomatológica e Imagenología III en estudiantes de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue evaluar la influencia del método de ABP en el aprendizaje de los estudiantes en la asignatura de Medicina Estomatológica e Imagenología III en el periodo 2017 – I de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. La muestra estuvo conformada por 2 grupos: método ABP (Experimental) y método Tradicional (Control), en cada uno de ellos participaron 16 estudiantes. Se formuló la siguiente hipótesis: la aplicación del método ABP influye significativamente en el aprendizaje de la asignatura. El enfoque de esta investigación fue de tipo Cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental. En los resultados se observó que en el pretest el grupo experimental obtuvo una media de 37,44 ± 3,27 y el grupo control de 38 ± 3,35 y para el postest, una media de 68 ± 0,82 y 52,44 ± 2,66 para cada grupo, respectivamente. Se concluye que la aplicación del método ABP mejora significativamente el aprendizaje en comparación con el método tradicional en estudiantes de esta asignatura; por ello, se recomienda su aplicación.

The objective of this research work was to evaluate the influence of the PBL method on student learning in the subject of Stomatological Medicine and Imaging III in the period 2017 - I of the Faculty of Dentistry of the Universidad Nacional Mayor de San Marcos. The sample was made up of 2 groups: PBL method (Experimental) and Traditional method (Control), 16 students participated in each of them. The following hypothesis was formulated: the application of the PBL method significantly influences the learning of the subject. The approach of this research was quantitative, with a quasi-experimental design. The results showed that in the pretest the experimental group obtained an average of 37.44 ± 3.27 and the control group of 38 ± 3.35 and for the posttest, an average of 68 ± 0.82 and 52.44 ± 2.66 for each group, respectively. It is concluded that the application of the PBL method significantly improves learning compared to the traditional method in students of this subject; Therefore, its application is recommended.