Efectos del programa “Siento, juego y aprendo” en el pensamiento lógico matemático de los niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa N° 1253 Francisco Bolognesi, Santa Anita 2018

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es determinar el efecto de la aplicación del programa “Siento, juego y aprendo” en el pensamiento lógico matemático de los niños y niñas de 3 años de la I.E. N°1253 Francisco Bolognesi, Santa Anita. El enfoque de la investigación es cuantitativa y de diseño pre experimental con pre y post prueba de un único grupo; los participantes fueron 28 niños del nivel inicial. La lista de cotejo fue el instrumento de evaluación, el cual se aplicó antes de la aplicación del programa, seguidamente se procedió con la ejecución del programa “Siento, juego y aprendo” después de la aplicación de las 12 sesiones de 45 minutos cada una, se evaluó nuevamente con el mismo instrumento del pre test. Los resultados de la prueba de Wilconxon en la contrastación de la hipótesis general obtuvo un valor Z de -6,407, en la dimensión clasificación un valor Z de -6,303 y en la dimensión seriación un valor Z de -6,475, datos que indican diferencias altamente significativas. Por lo que se concluye que existe una diferencia estadísticamente significativa en el pensamiento lógico matemático posterior a la aplicación del programa.

The objective of this research work is to determine the effect of the application of the "I feel, play and learn" program on the logical mathematical thinking of 3-year-old boys and girls from the I.E. No. 1253 Francisco Bolognesi, Santa Anita. The research approach is quantitative and pre-experimental design with pre and post test of a single group; the participants were 28 children from the initial level. The checklist was the evaluation instrument, which was applied before the application of the program, followed by the execution of the program "I feel, I play and I learn" after the application of the 12 sessions of 45 minutes each, it was evaluated again with the same instrument of the pretest. The results of the Wilconxon test in contrasting the general hypothesis obtained a Z value of -6.407, in the classification dimension a Z value of -6.303 and in the seriation dimension a Z value of -6.475, data that indicate highly significant differences . Therefore, it is concluded that there is a statistically significant difference in mathematical logical thinking after the application of the program.