Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en las Instituciones Educativas N° 38020 Las Nazarenas y N° 38009 Túpac Amaru de la UGEL Huamanga, 2019

Abstract

La presente investigación con título “Acompañamiento Pedagógico y desempeño docente en las Instituciones Educativas N° 38020 Las Nazarenas y N° 38009 Túpac Amaru de la UGEL Huamanga, 2019”, tiene como principal objetivo determinar la relación entre el Acompañamiento Pedagógico y desempeño docente en las Instituciones Educativas N° 38020 Las Nazarenas y N° 38009 Túpac Amaru de la UGEL Huamanga, 2019. Para alcanzar lo planteado, se considera en los aspectos metodológicos un enfoque cuantitativo, tipo de investigación descriptivo-correlacional, de diseño no experimental, corte transversal. Se tuvo una muestra conformada por nueve docentes de la I.E. 38020 Las Nazarenas y nueve docentes de la I.E. 38009 Túpac Amaru que participan en el programa de acompañamiento pedagógico. Se aplicó un cuestionario de 24 ítems a los docentes para conocer el comportamiento de la variable acompañamiento pedagógico y un cuestionario de 21 ítems aplicado a los directores para conocer el desempeño docente, ambos cuestionarios fueron de tipo Likert considerando las opciones nunca, casi nunca, a veces, casi siempre y siempre. Se concluye que existe relación significativa entre el Acompañamiento Pedagógico y desempeño docente en las Instituciones Educativas N° 38020 Las Nazarenas y N° 38009 Túpac Amaru de la UGEL Huamanga, 2019, ya que se obtuvo una significancia igual a 0.000 y un coeficiente Rho de Spearman igual a 0.812. Asimismo, se evidenció que existe un inadecuado acompañamiento pedagógico en ambas instituciones, así como un mal desempeño docente.

The present investigation with title “Pedagogical Accompaniment and teaching performance in the II.EE. 38020 Las Nazarenas and 38009 Túpac Amaru of the UGEL Huamanga, 2019”, has as main objective to determine the relationship between the pedagogical accompaniment and the teaching performance in the educational institutions 38020 Las Nazarenas and 38009 Túpac Amaru of the UGEL Huamanga in the year 2019. To achieve the above, a quantitative approach is considered in the methodological aspects, type of descriptive-correlational research, of non-experimental design, cross section. There was a sample made up of nine teachers of the I.E. 38020 Las Nazarenas and nine teachers of the I.E. 38009 Tupac Amaru participating in the pedagogical accompaniment program. A 24-item questionnaire was applied to teachers to know the behavior of the pedagogical accompaniment variable and a 21-item questionnaire applied to principals to know the teaching performance, both questionnaires were Likert type considering the options never, almost never, to Sometimes, almost always and always. It is concluded that there is a significant relationship between pedagogical support and teacher performance in educational institutions 38020 Las Nazarenas and 38009 Tupac Amaru of the UGEL Huamanga in 2019, since a significance equal to 0.000 and an equal Spearman Rho coefficient was obtained to 0.812. Likewise, it was evidenced that there is an inadequate pedagogical accompaniment in both institutions, as well as a poor teaching performance.