Desempeño Docente y Metas de Aprendizaje en los Estudiantes de 6to Grado de la Institución Educativa José Benigno Flores Falconi, Ocobamba - Apurimac

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es determinar la correlación entre las variables: el desempeño docente y las metas de aprendizaje, en los estudiantes de 6to grado de la institución educativa José Benigno Flores Falconi, Ocobamba – Apurimac. El objetivo fue conocer si existía o no relación significativa entre estas dos variables, considerando el desempeño docente desde la percepción de los estudiantes, evaluado por los actores directos y no por agentes eternos y las metas de aprendizaje que los estudiantes alcanzan en matemáticas al finalizar el nivel primario. Para luego promover de forma general recomendaciones de acuerdo a los resultados que serán de vital importancia a otros investigadores y sobre todo a los docentes del nivel que desarrollan el curso, que dicho sea de paso no es el favorito de los estudiantes. El uso de las estrategias que desarrollen y la forma como hagan llegar los conocimientos a los estudiantes será de gran importancia para lograr las metas de aprendizaje propuestas en matemática, en competencias como: Resuelve problemas de cantidad, problemas de regularidad, equivalencia y cambio, problemas de gestión de datos e incertidumbre, problemas de forma, movimiento y localización, además que serán evaluados desde la percepción del estudiante en su desempeño en la actividad educativa desarrollada. Para efectos de medición de la percepción del desempeño docente se trabajó con un cuestionario tipo escala, elaborada de acorde a la muestra a quien se aplica, basada en la matriz de operacionalización previamente diseñada y las metas de aprendizaje en matemáticas en sus diversas competencias serán medidas con los calificativos obtenidos en cada competencia.

The objective of this research work is to determine the correlation between the variables: teaching performance and learning goals, in 6th grade students of the José Benigno Flores Falconi educational institution, Ocobamba – Apurimac. The objective was to know whether or not there was a significant relationship between these two variables, considering teaching performance from the students' perception, evaluated by direct actors and not by eternal agents, and the learning goals that students achieve in mathematics at the end of the course. primary level. To then generally promote recommendations according to the results that will be of vital importance to other researchers and especially to the teachers of the level who develop the course, which by the way is not the favorite of the students. The use of the strategies they develop and the way they convey knowledge to students will be of great importance to achieve the learning goals proposed in mathematics, in skills such as: Solve quantity problems, regularity problems, equivalence and change, problems of data management and uncertainty, problems of shape, movement and location, in addition to being evaluated from the student's perception of their performance in the educational activity developed. For the purposes of measuring the perception of teaching performance, we worked with a scale-type questionnaire, prepared according to the sample to which it is applied, based on the previously designed operationalization matrix and the learning goals in mathematics in its various competencies will be measured. with the qualifications obtained in each competition.