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Title: La actitud hacia la Matemática y el nivel de logros de aprendizaje en los estudiantes de la Universidad Nacional Tecnológica de Lima Sur, Villa el Salvador, 2022
OCDE field: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 17-Jun-2024
Institution: Universidad Nacional de Educación Enrique Gúzman y Valle
Abstract: El objetivo de este trabajo de investigación es de carácter correlativo y pretende desarrollar y probar una escala de actitudes matemáticas, que determina la interrelación entre las actitudes matemáticas y el logro de aprendizajes, aplicándola a un muestreo de 114 estudiantes de Universidad Nacional de Tecnología de Lima Sur. Se concluye que el dispositivo es válido y confiable. La distribución de la muestra no es normal, utilizando el método Rho no paramétrico de Spearman. Una correlación de 0.602 sugiere que a medida que aumentan los niveles de actitudes positivas hacia las matemáticas en los estudiantes, también tiende a aumentar su nivel de logro de aprendizaje en esta materia. Sin embargo, es importante recordar que la correlación no implica causalidad directa. A pesar de que se identifica una relación estadística entre estos dos elementos, es importante reconocer que podría haber otros factores que estén ejerciendo influencia en el resultado del proceso de aprendizaje de los estudiantes en matemáticas. De forma similar, también se han obtenido resultados adicionales al considerar las distintas dimensiones de las actitudes hacia las matemáticas y su conexión con el nivel de logro en el aprendizaje de esta disciplina. En el factor cognitivo de las actitudes hacia la matemática con el nivel de logro de aprendizaje existe relación estadística moderada significativa de (0,412) en los estudiantes. En el factor afectivo de las actitudes hacia la matemática con el nivel de logro de aprendizaje existe relación estadística de (-0,578) indica una relación inversa moderadamente fuerte entre el factor afectivo de las actitudes hacia la matemática y el nivel de logro de aprendizaje. En lo que respecta al componente conductual de las actitudes hacia las matemáticas y su relación con los niveles de calificación en el proceso de aprendizaje, se observa una correlación estadísticamente moderada de 0.461 en los estudiantes que forman parte de la muestra estudiada.

The objective of this research work is correlative in nature and aims to develop and test a scale of mathematical attitudes, which determines the interrelation between mathematical attitudes and learning achievement, applying it to a sample of 114 students from the National University of Technology of Lima. South. It is concluded that the device is valid and reliable. The sample distribution is not normal, using Spearman's non-parametric Rho method. A correlation of 0.602 suggests that as the levels of positive attitudes towards mathematics in students increase, their level of learning achievement in this subject also tends to increase. However, it is important to remember that correlation does not imply direct causation. Although a statistical relationship is identified between these two elements, it is important to recognize that there could be other factors that are influencing the outcome of the students' learning process in mathematics. Similarly, additional results have also been obtained when considering the different dimensions of attitudes towards mathematics and their connection with the level of achievement in learning this discipline. In the cognitive factor of attitudes towards mathematics with the level of learning achievement, there is a significant moderate statistical relationship of (0.412) in the students. In the affective factor of attitudes towards mathematics with the level of learning achievement, there is a statistical relationship of (-0.578), indicating a moderately strong inverse relationship between the affective factor of attitudes towards mathematics and the level of learning achievement. Regarding the behavioral component of attitudes towards mathematics and its relationship with grade levels in the learning process, a statistically moderate correlation of 0.461 is observed in the students who are part of the studied sample.
Discipline: Educación Matemática
Grade or title grantor: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grade or title: Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
Juror: Tello Vega, Mario Florentino; Mora Santiago, Rubén José; Yupanqui Huatuco, Walter
Register date: 11-Jul-2024; 6-Nov-2024



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