La autoestima y rendimiento académico en el área de Matemática de los estudiantes del Tercer Grado de Secundaria de la Institución Educativa Miguel Grau de El Cardón Cutervo, Región Cajamarca

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue esta investigación fue realizada con el fin de determinar si existe algún nivel de relación entre la autoestima y el rendimiento académico en el área de Matemática de los estudiantes del Tercer Grado de Secundaria de la Institución Educativa Miguel Grau de El Cardón Cutervo, Región Cajamarca; formulándose como hipótesis general que existe relación positiva y significativa de las variables en estudio. El enfoque teórico utilizado en esta investigación fue la teoría de la atribución causal, propuesta por Bernard Weiner, en el contexto educativo, con un enfoque en las atribuciones causales para el éxito y el fracaso académico. También se obtuvieron evidencias sobre la relación entre el éxito y el fracaso académico, la modalidad de enseñanza, la autoestima y el perfil del alumno. Se recolectaron los datos mediante un cuestionario realizado a 32 estudiantes de la Institución Educativa mencionada. Como los resultados muestran que los estudiantes manifestaron con frecuencia su propia capacidad para explicar el éxito, es posible admitir la manifestación de la tendencia egoísta, que contribuye al mantenimiento de la autoestima, en vista de la influencia positiva sobre la motivación. En futuras investigaciones se recomiendan estudios piloto, con el objetivo de definir otras atribuciones causales para la elaboración de nuevos instrumentos de recolección de datos, mediante un enfoque metodológico cualitativo, que pueda ampliar los hallazgos y aportar a la literatura.

The objective of this research work was this research was carried out in order to determine if there is any level of relationship between self-esteem and academic performance in the area of Mathematics of students of the Third Grade of Secondary School of the Educational Institution Miguel Grau de El Cardón Cutervo, Cajamarca Region; formulating as a general hypothesis that there is a relationship positive and significant of the variables under study. The theoretical approach used in this research was the theory of causal attribution, proposed by Bernard Weiner, in the educational context, with a focus on causal attributions for success and failure academic. Evidence was also obtained on the relationship between success and failure. academic, teaching modality, self-esteem and student profile. I know collected the data through a questionnaire administered to 32 students of the Institution Educational mentioned. As the results show that the students expressed often its own ability to explain success, it is possible to admit the manifestation of the egoistic tendency, which contributes to the maintenance of self-esteem, in view of the positive influence on motivation. In future research, it pilot studies are recommended, with the objective of defining other causal attributions for the development of new data collection instruments, through an approach qualitative methodological, which can expand the findings and contribute to the literature.