Inteligencia Emocional y Estrés Académico en los Estudiantes del Programa de Estudios de Educación Inicial en la EESPP José Jiménez Borja, Tacna 2021

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es determinar la relación entre la inteligencia emocional y el estrés académico. Dada la naturaleza de este estudio, se optó por emplear un enfoque cuantitativo y la recopilación de datos se efectuó mediante la distribución de cuestionarios. Los datos recabados fueron intervenidos a un análisis estadístico que involucró métodos representativas e inferenciales. Las derivaciones derivadas indicaron la presencia de una correspondencia negativa entre la comprensión de emociones y el estrés académico entre los estudiantes, lo cual respalda el supuesto formulado. Esta reciprocidad se demostró y justificó al observar que la mayoría del alumnado del programa de Educación Inicial, exhiben un nivel medio de inteligencia emocional y experimentan niveles bajos de estrés académico. En última instancia, se deduce que, para brindar una educación de calidad, las instituciones educativas deben implementar actividades que fomenten el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes, con el propósito de mitigar el estrés académico

The objective of this research work is to determine the relationship between emotional intelligence and academic stress. Given the nature of this study, it was decided to use a quantitative approach and data collection was carried out through the distribution of questionnaires. The data collected were subjected to a statistical analysis that involved representative and inferential methods. The derivations indicated the presence of a negative correspondence between the understanding of emotions and academic stress among students, which supports the formulated assumption. This reciprocity was demonstrated and justified by observing that the majority of students in the Initial Education program exhibit a medium level of emotional intelligence and experience low levels of academic stress. Ultimately, it follows that, to provide quality education, educational institutions must implement activities that encourage the development of emotional intelligence in students, with the purpose of mitigating academic stress.