Efectos del aprendizaje basado en problemas en las habilidades investigativas: una propuesta de innovación pedagógica en estudiantes de una Universidad Pública de Lima

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue una intervención estratégica el presente informe de investigación tuvo por objetivo determinar los efectos del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo de las habilidades investigativas en estudiantes de maestría de una universidad pública de Lima. Metodológicamente la estrategia se abordó desde el enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental y nivel explicativo. La muestra de estudio estuvo conformada por 43 participantes universitarios divididos en 22 del grupo experimental y 21 del grupo de control considerados como grupos intactos. La estrategia de intervención compuesta por el programa Aprendizaje Basado en Problemas ABP permitió conocer el efecto en las habilidades investigativas, la misma que por medio del cuestionario valido y confiable de acuerdo a los coeficientes de Alfa de Cronbach y análisis factorial se recolectó y analizó los datos. Los resultados según el coeficiente de la U de Mann Whitney para grupos independientes reportaron diferencias significativas entre los grupos control y experimental siendo el sig. = ,000 < 0.05, asimismo el valor de Z empírico ( -4,627) mayor al valor teórico de Z = 1,96 lo cual se concluye el efecto de la aplicación del ABP en el desarrollo de las habilidades investigativas.

The objective of this research work was a strategic intervention. The present research report aimed to determine the effects of Problem-Based Learning (PBL) on the development of research skills in master's students at a public university in Lima. Methodologically, the strategy was approached from a quantitative approach, quasi-experimental design and explanatory level. The study sample was made up of 43 university participants divided into 22 from the experimental group and 21 from the control group considered as intact groups. The intervention strategy composed of the PBL Problem-Based Learning program allowed us to know the effect on investigative skills, which through the valid and reliable questionnaire according to Cronbach's Alpha coefficients and factor analysis, the data was collected and analyzed. . The results according to the Mann Whitney U coefficient for independent groups reported significant differences between the control and experimental groups, the sig. = .000 < 0.05, also the empirical Z value (-4.627) is greater than the theoretical value of Z = 1.96, which concludes the effect of the application of PBL on the development of investigative skills.