Educación inclusiva y el desempeño docente en las instituciones educativas públicas de primaria de la Red 7, Breña, UGEL 03, 2019

Abstract

El presente trabajo de investigación fue establecido para determinar la relación que existe entre la educación inclusiva y el desempeño docente en las instituciones educativas públicas de primaria de la Red 7, Breña, UGEL 03, 2019. Se desarrolló tomando un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con diseño correlacional, cuya muestra fue de 100 docentes de la red en mención, a las unidades de estudio se les aplicó dos cuestionarios. La variable educación inclusiva consta de 30 ítems, y la variable desempeño docente con 20 ítems, utilizando la técnica de la encuesta, valoradas con escala tipo Likert. La prueba de normalidad se efectuó con el estadístico de Kolmogorov – Smirnov con la corrección de la significación de Lilliefors, determinando distribución de datos no normales, por consiguiente, para la contrastación de las hipótesis de estudio se aplicó el estadístico de Rho de Spearman, usado para datos no paramétricos, en este caso, ordinal por ordinal, a un nivel de 0,05. El coeficiente de correlación de Sperarman para la contrastación de la hipótesis principal indicó 0,791** , que pertenece a un rango de correlación alta, directa y positiva. Asimismo, con los resultados de correlación casi similares obtenidos con los datos de las tres hipótesis específicas, se puede afirmar que existe relación significativa entre la educación inclusiva y el desempeño docente en las instituciones educativas públicas de primaria de la Red 7, Breña, UGEL 03, 2019.

This research work was established to determine the relationship between inclusive education and teaching performance in public primary educational institutions of the Red 7, Breña, UGEL 03, 2019. It was developed taking a quantitative approach, correlational type with a correlational design, whose sample was 100 teachers from the network in question, two questionnaires were applied to the study units. The inclusive education variable consists of 30 items, and the teaching performance variable with 20 items, using the survey technique, valued with a Likert scale. The normality test was carried out with the Kolmogorov-Smirnov statistic with the correction of the significance of Lilliefors, determining distribution of non-normal data, therefore, the Spearman Rho statistic was used to test the hypothesis. for non-parametric data, in this case, ordinal by ordinal, at a level of 0.05. Sperarman's correlation coefficient for contrasting the main hypothesis indicated 0.791 **, which belongs to a high, direct and positive correlation range. Likewise, with the almost similar correlation results obtained in the three specific hypotheses, it can be affirmed that there is a significant relationship between inclusive education and teacher performance in the public primary educational institutions of Network 7, Breña, UGEL 03, 2019.