Trabajo cooperativo y desarrollo de habilidades sociomotrices en el área de educación física de los estudiantes de 2do. grado de secundaria de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús”, distrito Sócota, Provincia Cutervo – Cajamarca, 2016

Abstract

El objetivo del presente trabajo de investigación fue evaluar la eficacia del trabajo cooperativo como un enfoque de instrucción en la enseñanza de habilidades sociomotoras, que abarcan el movimiento sensoriomotor, social y corporal, basándose en la teoría sociocultural de Vygotsky, la teoría del aprendizaje social de Vygotsky, así como la prominencia de Bandura y Ausubel. teoría del aprendizaje. Empleando una metodología cuantitativa con un diseño causal explicativo y cuasi-experimental, el estudio comprendió dos grupos distintos: un grupo experimental y un grupo de control. Realizado en un lapso de 60 horas de instrucción, el experimento tuvo lugar entre abril y noviembre de 2017, con dos horas por semana dedicadas a él. Los datos se recopilaron a través de observaciones estructuradas y técnicas de prueba, y posteriormente se procesaron, analizaron e interpretaron utilizando métodos estadísticos. La prueba de hipótesis realizada mediante el método “t” de student arrojó una conclusión que apoya la hipótesis alternativa (Hi: α ≥ β): el trabajo colaborativo tiene un impacto notable en las habilidades sociomotoras dentro del dominio físico de los estudiantes de segundo grado. Las unidades de análisis para este estudio se concentraron en la educación secundaria, como lo demuestra el valor calculado de 5,8751 superando el valor de la tabla de 1,6839, con un nivel de confianza de 0,05.

The aim of the present research work was to evaluate the effectiveness of cooperative work as an instructional approach in teaching sociomotor skills, encompassing sensorimotor, social and bodily movement, based on Vygotsky's sociocultural theory, Vygotsky's social learning theory, as well as the prominence of Bandura and Ausubel's learning theory. Employing a quantitative methodology with a causal explanatory and quasi-experimental design, the study comprised two distinct groups: an experimental group and a control group. Conducted over a span of 60 instructional hours, the experiment took place between April and November 2017, with two hours per week devoted to it. Data were collected through structured observations and testing techniques, and subsequently processed, analyzed and interpreted using statistical methods. The hypothesis test performed using the Student t-test method yielded a conclusion that supports the alternative hypothesis (Hi: α ≥ β): collaborative work has a notable impact on sociomotor skills within the physical domain of second grade students. The analysis units for this study were concentrated in secondary education, as demonstrated by the calculated value of 5.8751 exceeding the table value of 1.6839, with a confidence level of 0.05.