Relaciones interpersonales docente – estudiante y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria en el área de Ciencias Sociales en la Institución Educativa 501345 de Catarata – Pichari -Cuzco, 2019

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue conocer las diversas evidencias repetidas cotidianamente en la Institución Educativa 501345 de Catarata-Pichari- Cusco el año 2019 así como las fuentes teóricas empleadas, posibilitaron considerar gradualmente a las relaciones interpersonales docente – estudiante y el rendimiento académico de los estudiantes, como problema de investigación, específicamente, en el nivel secundario y el área de Ciencias sociales, ejecutándose una investigación de enfoque mixto, descriptiva y no experimental, de diseño correlacional y corte transeccional, aplicándose una lista de cotejo y una ficha de estudio documental validados mediante juicio de expertos y establecida su confiabilidad por alfa de Cronbach, a una muestra no aleatoria o intencional de 3 docentes y 38 estudiantes. Se halló que existe una correlación muy alta entre las relaciones interpersonales docente – estudiante y el rendimiento académico de los estudiantes de la muestra. Adicionalmente, se encontró que existe una insignificante diferencia de correlación entre las antedichas relaciones interpersonales docente – estudiante y el tipo de aprendizaje involucrado en el rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales, es decir, así se trate de un aprendizaje conceptual, procedimental o actitudinal, siempre el nivel de correlación es muy alto.

The objective of this research work was to know the various evidences repeated daily in the Educational Institution 501345 of Catarata-Pichari- Cusco in 2019, as well as the theoretical sources used, made it possible to gradually consider the teacher-student interpersonal relationships and the academic performance of students, as a research problem, specifically, at the secondary level and the area of Social Sciences, carrying out a research with a mixed, descriptive and non-experimental approach, with a correlational design and a transectional section, applying a checklist and a study sheet documentary validated through expert judgment and its reliability established by Cronbach's alpha, to a non-random or intentional sample of 3 teachers and 38 students. It was found that there is a very high correlation between teacher-student interpersonal relationships and the academic performance of the students in the sample. Additionally, it was found that there is an insignificant difference in correlation between the aforementioned teacher-student interpersonal relationships and the type of learning involved in academic performance in the area of Social Sciences, that is, this is how Whether it is conceptual, procedural or attitudinal learning, the level of correlation is always very high.