Aplicación de los mapas conceptuales y su influencia en la comprensión de lectura en los estudiantes del 3° grado de primaria de la Institución Educativa Nº 1193 “Emilio del Solar” de la Ugel 06 del distrito de Lurigancho-Chosica

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue la hipótesis formulada. La aplicación de los mapas conceptuales influye significativamente en la comprensión de lectura en los estudiantes del 3º grado del nivel primario de la institución Educativa N°1193 “Emilio del Solar” de la Ugel 06 – 2017 del Distrito de Lurigancho - Chosica. Este trabajo de investigación es de tipo cuasi- experimental, dónde se ha utilizado un diseño de los grupos con pre- test y pos- test, con el objetivó de perfeccionar con perspicacia la comprensión de lectura en los estudiantes del 3º grado del nivel primario de la institución Educativa N°1193 “Emilio del Solar” de la Ugel 06 del Distrito de Lurigancho - Chosica. Se aplicó una prueba de comprensión a los dos salones principales, se eligió el salón de estudio que obtuvo la puntuación más baja, donde se desarrollaron las sesiones de aprendizaje del uso de los mapas conceptuales. De acuerdo con los resultados obtenidos con la U de Mann-Whitney, se establece que la aplicación de los mapas conceptuales influye significativamente en la comprensión de lectura de los estudiantes. Es indiscutible que las resultas medibles dejan ver las desigualdades en las puntuaciones entre el grupo de control y el grupo experimental son significativas con un nivel de certeza del 5% (U = 109 y p <0,05). Se constató que la aplicación de los mapas conceptuales influyo en la mejora de la comprensión de la lectura en los estudiantes.

The objective of this research work was the formulated hypothesis. The application of conceptual maps significantly influences reading comprehension in 3rd grade students of primary level of the Educational Institution N°1193 "Emilio del Solar" of the Ugel 06 - 2017 of the District of Lurigancho - Chosica. This research work is of a quasi-experimental type, where a group design with pre-test and post-test has been used, with the objective of perspicaciously perfecting reading comprehension in 3rd grade students of primary level of the Educational Institution N°1193 "Emilio del Solar" of the Ugel 06 of the District of Lurigancho - Chosica. A comprehension test was applied to the two main classrooms, the study room that obtained the lowest score was chosen, where the learning sessions on the use of conceptual maps were developed. According to the results obtained with the Mann-Whitney U test, it is established that the application of conceptual maps significantly influences the reading comprehension of students. It is indisputable that the measurable results show the inequalities in the scores between the control group and the experimental group are significant with a certainty level of 5% (U = 109 and p <0.05). It was found that the application of conceptual maps influenced the improvement of reading comprehension in students.