Victimización por bullying y compromiso escolar: un estudio en el contexto de la educación secundaria pública

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación reporta la investigación sobre la asociación existente entre victimización por bullying y compromiso escolar en una muestra aleatoria estratificada de 166 alumnos del 2° y 3° de secundaria de un colegio de experimentación y aplicación pedagógica del distrito de Lurigancho. El estudio se hizo con el enfoque cuantitativo, siendo de tipo básico correlacional y diseño transversal. Los alumnos seleccionados diligenciaron dos instrumentos de medida de las variables investigadas. El tratamiento estadístico de la data se hizo con la escala de estanones para la descripción de las variables y la prueba paramétrica correlación de Pearson para la comprobación de hipótesis correlacionales y la significancia estadística de los resultados de la investigación. Los hallazgos encontrados revelan que la victimización por acoso escolar tiene alta correlación inversa con el compromiso escolar de los encuestados; el mencionado grado y la misma dirección de la asociación se replica entre las dimensiones afectiva y conductual del compromiso escolar con la victimización por bullying. A diferencia de dichas dimensiones, la dimensión cognitiva del compromiso y la victimización por acoso escolar tienen un grado moderado de varianza entre iguales. Los hallazgos encontrados fueron estadísticamente significativos a un nivel de probabilidad de p = < 0,05.

The objective of this research paper is to report the investigation of the existing association between bullying victimization and school commitment in a stratified random sample of 166 students from the 2nd and 3rd year of secondary school from a school of pedagogical experimentation and application in the district of Lurigancho. The study was done with the quantitative approach, being of a basic correlational type and cross-sectional design. The selected students filled out two measurement instruments of the investigated variables. The statistical treatment of the data was done with the Stanon scale for the description of the variables and the Pearson correlation parametric test for the verification of correlational hypotheses and the statistical significance of the results of the research. The findings found reveal that bullying victimization has a high inverse correlation with the school commitment of the respondents; the mentioned degree and the same direction of the association is replicated between the affective and behavioral dimensions of school commitment with bullying victimization. Unlike these dimensions, the cognitive dimension of commitment and bullying victimization have a moderate degree of variance between equals. The findings were statistically significant at a probability level of p = < 0.05.