Entornos virtuales de aprendizaje y habilidades metacognitivas en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa N° 3022 José Sabogal. UGEL N° 02 Rímac

Abstract

El objetivo central de la presente investigación fue determinar la relación que existe entre los entornos virtuales de aprendizaje y las habilidades metacognitivas en estudiantes de secundaria. Por la naturaleza del estudio tuvo un enfoque de tipo cuantitativo, fue de tipo sustantivo o de base, con un diseño descriptivo correlacional y método hipotético deductivo. La muestra del estudio se conformó con 50 estudiantes de quinto año de secundaria. La técnica utilizada fue la encuesta, los instrumentos que permitieron recabar la información respectiva fueron: Cuestionario sobre entornos virtuales de aprendizaje y Cuestionario sobre habilidades metacognitivas. El diseño estadístico implementado fue procesado a través del paquete estadístico SPSS, versión 26. Las conclusiones a las cuales se arribó, son las siguientes: Existe relación significativa entre los entornos virtuales de aprendizaje y las habilidades metacognitivas, a nivel total y por las dimensiones: habilidades perceptivas, habilidades introspectivas, habilidades de control y habilidades de autorregulación, en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa N° 3022 José Sabogal. UGEL 02 Rímac.

The main objective of this research was to determine the relationship between virtual learning environments and metacognitive skills in high school students. Due to the nature of the study, it had a quantitative approach, it was substantive or basic, with a correlational descriptive design and a hypothetical deductive method. The study sample consisted of 50 fifth-year high school students. The technique used was the survey, the instruments that allowed collecting the respective information were: Questionnaire on virtual learning environments and Questionnaire on metacognitive skills. The statistical design implemented was processed through the SPSS statistical package, version 26. The conclusions reached are the following: There is a significant relationship between virtual learning environments and metacognitive skills, at a total level and by dimensions: perceptual skills, introspective skills, control skills, and self-regulation skills in secondary school students from the Educational Institution N ° 3022 José Sabogal. UGEL 02 Rímac.