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Title: Simulador PhET y el aprendizaje significativo de química en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2023
OCDE field: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 2-Feb-2024
Institution: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Abstract: El objetivo de este trabajo de investigación determinar si los estudiantes de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle logran o no avances académicos significativos mediante el uso del simulador PhET (Physics Education Technology). Para lograr este objetivo se utilizó una metodología descriptiva correlacional, que se enmarca en la categoría de diseños cuantitativos no experimentales. Se utilizó una muestra de investigación censal de 26 estudiantes de la especialidad de Química de la Facultad de Ciencias. El cuestionario se utilizó para recopilar datos y su validez se comprobó consultando con autoridades en el campo de la educación. Una vez implementado el instrumento, los datos se organizaron metódicamente en el software Excel. Posteriormente, los datos fueron analizados mediante el software SPSS para determinar el coeficiente alfa de Cronbach. El valor obtenido de 0,954 es notablemente alto y proporciona un respaldo adicional a la excepcional confiabilidad del instrumento. Posteriormente se realizó una prueba de normalidad, empleando la prueba de Shapiro Wilk por su adecuación al tamaño muestral disponible. Los hallazgos revelaron lo siguiente: el valor de significancia para el instrumento que evalúa la implementación del simulador PHET fue de 0,410, mientras que el valor de significancia para el instrumento que facilita el aprendizaje significativo de química fue de 0,177. Como resultado, se confirmó la desviación de los datos de una distribución normal y el análisis estadístico utilizó la prueba de correlación de Spearman. Los hallazgos obtenidos incluyeron: El análisis estadístico reveló una correlación significativa (r = 0,775) entre el uso del simulador PhET por parte de los estudiantes de la UNE FAC y su aprendizaje sustantivo. Este hallazgo apoya la hipótesis general. La hipótesis inicial fue validada mediante un coeficiente de correlación de Spearman de 0.661, lo que indica que los estudiantes matriculados en el programa UNE FAC tienen una relación significativa entre el uso del simulador PhET y su comprensión conceptual de la química. La segunda hipótesis específica demostró una correlación significativa (coeficiente de correlación de Pearman: 0,567) entre el uso del simulador PhET y el aprendizaje procedimental de la química por parte de estudiantes matriculados en la UNE FAC. A partir del coeficiente de correlación de Spearman obtenido de 0,737 para la tercera hipótesis específica, es posible deducir que la utilización del simulador PhET por parte de los estudiantes de la UNE FAC se correlaciona significativamente con sus actitudes de aprendizaje hacia la química. Los resultados del proyecto de investigación sugieren que la utilización del simulador PhET por parte de estudiantes matriculados en la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle ha contribuido directa y significativamente a sus notables avances en el campo de la química. En similar línea, la evidencia empírica indica que la integración del simulador PhET impacta significativa y positivamente en el crecimiento conceptual, procedimental y actitudinal de los estudiantes de la UNE FAC con respecto a la disciplina de química.

The objective of this research work is to determine whether or not students at the Enrique Guzmán y Valle National University of Education achieve significant academic progress through the use of the PhET (Physics Education Technology) simulator. To achieve this objective, a descriptive correlational methodology was used, which falls into the category of non-experimental quantitative designs. A census research sample of 26 students majoring in Chemistry at the Faculty of Sciences was used. The questionnaire was used to collect data and its validity was checked by consulting with authorities in the field of education. Once the instrument was implemented, the data were methodically organized in Excel software. Subsequently, the data were analyzed using SPSS software to determine Cronbach's alpha coefficient. The obtained value of 0.954 is remarkably high and provides additional support for the exceptional reliability of the instrument. Subsequently, a normality test was performed, using the Shapiro Wilk test due to its suitability to the available sample size. The findings revealed the following: the significance value for the instrument that evaluates the implementation of the PHET simulator was 0.410, while the significance value for the instrument that facilitates meaningful chemistry learning was 0.177. As a result, the deviation of the data from a normal distribution was confirmed and the statistical analysis used the Spearman correlation test. The findings obtained included: The statistical analysis revealed a significant correlation (r = 0.775) between the use of the PhET simulator by UNE FAC students and their substantive learning. This finding supports the general hypothesis. The initial hypothesis was validated using a Spearman correlation coefficient of 0.661, which indicates that students enrolled in the UNE FAC program have a significant relationship between the use of the PhET simulator and their conceptual understanding of chemistry. The second specific hypothesis demonstrated a significant correlation (Pearman correlation coefficient: 0.567) between the use of the PhET simulator and the procedural learning of chemistry by students enrolled at UNE FAC. From the Spearman correlation coefficient obtained of 0.737 for the third specific hypothesis, it is possible to deduce that the use of the PhET simulator by UNE FAC students is significantly correlated with their learning attitudes towards chemistry. The results of the research project suggest that the use of the PhET simulator by students enrolled in the Faculty of Sciences of the Enrique Guzmán y Valle National University of Education has contributed directly and significantly to their notable advances in the field of chemistry. Along similar lines, empirical evidence indicates that the integration of the PhET simulator significantly and positively impacts the conceptual, procedural and attitudinal growth of UNE FAC students with respect to the discipline of chemistry.
Discipline: Docencia Universitaria
Grade or title grantor: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grade or title: Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
Juror: Tello Vega, Mario Florentino; Vila Estrada, Mario; Alfaro Saavedra, Maura Natalia
Register date: 6-Mar-2024; 6-Nov-2024



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