Influencia de la indisciplina en el rendimiento escolar en los alumnos de educación primaria con dificultad de aprendizaje en el área de comunicación de la Institución Educativa Pública Nº 20135 del distrito de Chilca de la Provincia de Cañete

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la indisciplina en el rendimiento escolar de los alumnos de educación primaria con dificultades de aprendizaje en el área de comunicación en la Institución Educativa Pública Nº“20135” del Distrito de Chilca, de la Provincia de Cañete. Las variables investigadas fueron la indisciplina (Agresividad, déficit de atención y trastornos del comportamiento) y el rendimiento escolar. Se utilizó el método hipotético deductivo. El tipo de investigación fue descriptivo explicativo transversal. La población fue de 350 alumnos y la muestra intencionada de 47 alumnos con dificultades en el aprendizaje del área de comunicación de educación primaria de la Institución Educativa Pública Nº 20135 de Chilca (Cañete). Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de indisciplina y las actas de notas. En la población de 585 alumnos de la Institución Educativa se observa que los niveles de indisciplina son bajo 3,4%, regular 50,9%, alto 42,9%y muy alto 2,7%. En el nivel de aprendizaje se observa que el 8,0% (47) se encuentran en un nivel de inicio y proceso en su aprendizaje, el 70,1% (410 alumnos) en logro previsto y el 21,9% (128) en logro destacado. En la muestra de 47 alumnos con dificultades en el área de comunicación se observa que el 4,3% tiene un nivel de indisciplina bajo, el 46,8% tiene un nivel de indisciplina regular y el 48,9% un nivel de indisciplina alto. Se concluye que la indisciplina sí influye en el rendimiento escolar de los alumnos de educación primaria con dificultades de aprendizaje en el área de comunicación en la Institución Educativa Pública Nº 20135 del Distrito de Chilca de la Provincia de Cañete.