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Huerta Camones, Rafaela Teodosia
Ponce Filios, Mabel Alejandra
2024-10-24T15:34:59Z
2024-11-06T23:19:17Z
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2024-08-12
Ponce Filios, M. A. (2024). Estrés académico y estrategias del aprendizaje en estudiantes del VII ciclo de la especialidad de Psicología de la FCSYH de una universidad pública de Lima (Tesis de posgrado). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima, Perú.
https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/11225
El objetivo de este trabajo de investigación fue ejecutado en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, con la intención de analizar tanto el estrés académico como las estrategias del aprendizaje y así mismo esclarecer su relación. La investigación es cuantitativa, tipo básico y descriptivo-correlacional. El tamaño muestral quedó determinado por 100 estudiantes universitarios del séptimo ciclo de la especialidad de Psicología de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades (FCSYH), los cuales se eligieron gracias al muestreo no probabilístico intencionado. Los instrumentos empleados fueron de Román y Gallego (1994), la escala de estrategias de aprendizaje ACRA y de Barraza (2007), con el inventario de estrés académico SISCO, los cuales se sometieron al análisis de validez y confiabilidad, a través del alfa de Cronbach, siendo en estrés académico de 0,813 y en estrategias del aprendizaje 0,875, correspondiendo ambos a un nivel de excelente confiabilidad y existe validez en el instrumento. En los resultados descriptivos en estrés académico se evidencio que el 79% presenta estrés académico medio, 13% nivel bajo y 8 % nivel alto. Sobre las estrategias de aprendizaje, 77% presenta nivel moderado,18 % nivel bajo y 5% nivel alto, por tanto los estudiantes presentan un nivel medio en estrés académico y dificultades en términos moderados en estrategias del aprendizaje .Asimismo, en los resultados de las diferentes dimensiones (adquisición de información, codificación de información, recuperación de información y apoyo al procesamiento de información) de las estrategias del aprendizaje , en dichas dimensiones se presentan con una correlación positiva y moderada. Se concluye que el estrés académico se contrarresta con el mejor empleo de las estrategias del aprendizaje.
The objective of this research work was carried out at the Enrique Guzmán y Valle National University of Education, with the intention of analyzing both academic stress and learning strategies and also clarifying their relationship. The research is quantitative, basic and descriptive-correlational. The sample size was determined by 100 university students from the seventh cycle of the Psychology specialty of the Faculty of Social Sciences and Humanities (FCSYH), which were chosen thanks to intentional non-probabilistic sampling. The instruments used were from Román and Gallego (1994), the ACRA learning strategies scale and from Barraza (2007), with the SISCO academic stress inventory, which were subjected to validity and reliability analysis, through Cronbach's alpha, being 0.813 in academic stress and 0.875 in learning strategies, both corresponding to a level of excellent reliability and there is validity in the instrument. In the descriptive results on academic stress it was evident that 79% present medium academic stress, 13% low level and 8% high level. Regarding learning strategies, 77% present moderate level, 18% low level and 5% high level, therefore students present a medium level in academic stress and difficulties in moderate terms in learning strategies. Likewise, in the results of the different dimensions (information acquisition, information coding, information retrieval and support for information processing) of learning strategies, in these dimensions they are presented with a positive and moderate correlation. It is concluded that academic stress is counteracted with the better use of learning strategies.
application/pdf
es
Universidad Nacional de Educación Enrique Gúzman y Valle
info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Rendimiento académico
Estrés académico y estrategias del aprendizaje en estudiantes del VII ciclo de la especialidad de Psicología de la FCSYH de una universidad pública de Lima
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Psicología Educativa
Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación
PE
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
07650762
https://orcid.org/0000-0002-8892-5897
07061864
199177
Tello Vega, Mario Florentino
Abarca Pizarro, Oscar Florentino
Mora Santiago, Rubén José
http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
Pública
info:eu-repo/semantics/publishedVersion



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