Aprendizaje Basado en Proyectos y las habilidades de pensamiento reflexivo de los estudiantes de Mecánica Automotriz del SENATI de San Juan de Lurigancho

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación es determinar la relación entre el Aprendizaje Basado en Proyectos y las habilidades de pensamiento reflexivo de los Estudiantes de Mecánica Automotriz del SENATI de San Juan de Lurigancho. Los instrumentos utilizados fueron dos fichas de observación respecto al ABP y las habilidades del pensamiento reflexivo construidos en la escala de Likert y validados el estadístico alfa de Cronbach y opinión de expertos respectivamente. Luego del trabajo de campo, y el análisis estadístico respectivo se verificó la hipótesis planteada mediante el uso de la diferencia de medias y la contrastación de hipótesis de las correlaciones con el estadístico r de Pearson. Se concluyó que, en la determinación de la relación entre el Aprendizaje Basado en Proyectos y las habilidades de pensamiento reflexivo de los Estudiantes de Mecánica Automotriz del SENATI de San Juan de Lurigancho, se halló relación significativa entre ambas variables, aceptándose la hipótesis general planteada.

The objective of this research work is to determine the relationship between Project Based Learning and the reflective thinking skills of the Automotive Mechanics Students of the SENATI of San Juan de Lurigancho. The instruments used were two observation sheets regarding PBL and reflective thinking skills built on the Likert scale and validated by Cronbach's alpha statistics and expert opinion respectively. After the field work, and the respective statistical analysis, the proposed hypothesis was verified through the use of the difference in means and the hypothesis testing of the correlations with the Pearson r statistic. It was concluded that, in determining the relationship between Project Based Learning and the reflective thinking skills of the Automotive Mechanics Students of the SENATI of San Juan de Lurigancho, a significant relationship was found between both variables, accepting the general hypothesis proposed.