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Title: Procrastinación académica y motivación intrínseca en estudiantes de la Facultad de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2020
OCDE field: http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Issue Date: 21-Jan-2022
Institution: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle
Abstract: El presente estudio tuvo el objetivo de evaluar la relación entre la procrastinación académica y la motivación intrínseca en los estudiantes de la Facultad de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y de tipo descriptivo – correlacional. La muestra estuvo conformada por 261 estudiantes universitarios, los cuales se eligieron por un muestreo probabilístico. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Procrastinación Académica (EPA) y el Test de Motivación Intrínseca (MTI). Al análisis de los resultados descriptivos se encontró que el 52,5 % de estudiantes tienen un nivel medio de procrastinación académica. Del mismo modo, el nivel medio de la motivación intrínseca alcanzó un 48,66% en la muestra de estudio. Al análisis inferencial, se observó la existencia de una relación alta, inversa (rho = -0,740) y significativa (p – valor = 0,000 < 0,05) entre las variables procrastinación académica y la motivación intrínseca. Del mismo modo, a la prueba de hipótesis de la variable procrastinación académica con las dimensiones de la variable motivación intrínseca, se encontró que existe una correlación moderada, inversa y significativa (0,000 < 0,05) con las dimensiones autodeterminación (rho = -0,659), curiosidad (rho = -0,574) y desafío (rho = -0,721). De este modo, se concluyó que cuando los estudiantes presentaron menos niveles de procrastinación presentan mayores niveles de motivación intrínseca.

The present study had the objective of evaluating the relationship between academic procrastination and intrinsic motivation in students of the Faculty of Initial Education of the National University of Education Enrique Guzmán y Valle. The study had a quantitative approach, non-experimental design and descriptive-correlational type. The sample was made up of 261 university students, who were chosen by a probability sampling. The instruments used were the Academic Procrastination Scale (EPA) and the Intrinsic Motivation Test (MTI). When analyzing the descriptive results, it was found that 52.5% of students have a medium level of academic procrastination. Similarly, the mean level of intrinsic motivation reached 48.66% in the study sample. In the inferential analysis, the existence of a high, inverse (rho = - 0.740) and significant (p - value = 0.000 <0.05) relationship was observed between the academic procrastination variables and intrinsic motivation. Similarly, in the hypothesis test of the academic procrastination variable with the dimensions of the intrinsic motivation variable, it was found that there is a moderate, inverse and significant correlation (0.000 <0.05) with the self-determination dimensions (rho = -0.659), curiosity (rho = -0.574) and challenge (rho = - 0.721). In this way, it was concluded that when students presented lower levels of procrastination, they present higher levels of intrinsic motivation.
Discipline: Docencia Universitaria
Grade or title grantor: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Escuela de Posgrado
Grade or title: Maestro en Ciencias de la Educación con mención en Docencia Universitaria
Juror: Tello Vega, Mario Florentino; Cámac Tiza, María Maura; Cornejo Zúñiga, Alfonso Gedulfo
Register date: 1-Jul-2022; 6-Nov-2024



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