Las estrategias cognitivas de lectura y sus implicancias en el nivel de la comprensión lectora de los estudiantes del ciclo 2020-I del centro preuniversitario de la Universidad de Ingeniería

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación fue titulada Las estrategias cognitivas de lectura y sus implicancias en el nivel de la comprensión lectora de los estudiantes del ciclo 2020-I del centro preuniversitario de la Universidad Nacional de Ingeniería presenta como problema principal la relación que existe entre el uso de las estrategias cognitivas de lectura y los niveles de la comprensión lectora de los estudiantes del ciclo 2020-I del centro preuniversitario de la Universidad Nacional de Ingeniería, al respecto, se formuló el objetivo: Determinar la relación que existe entre el uso de las estrategias cognitivas de lectura y los niveles de la comprensión lectora de los estudiantes del ciclo 2020-I del centro preuniversitario de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). La metodología empleada corresponde a los estudios de enfoque cuantitativo con un diseño no experimental transversal correlacional. La muestra para esta investigación fue un subgrupo de nuestra población de estudio. Por tal motivo, trabajamos con un conjunto de 44 alumnos del ciclo 2020-I del centro preuniversitario de la UNI. Para este fin, se aplicó un muestreo no probabilístico. La medición de las variables se hizo mediante la técnica de la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. Respecto de los resultados más significativos, podemos señalar que el 34% de los estudiantes emplea estrategias cognitivas de lectura de forma regular y el 34% posee un nivel medio en su comprensión lectora. Finalmente, la conclusión principal, el cual considera el objetivo general, es que existe una correlación significativa entre las estrategias cognitivas de lectura y la comprensión lectora de los estudiantes del ciclo 2020-I del centro preuniversitario de la Universidad Nacional de Ingeniería.

The objective of this research work was titled Cognitive reading strategies and their implications on the level of reading comprehension of students of the 2020-I cycle of the pre-university center of the National University of Engineering. The main problem is the relationship that exists between the use of cognitive reading strategies and the levels of reading comprehension of the students of the 2020-I cycle of the pre-university center of the National University of Engineering, in this regard, the objective was formulated: Determine the relationship that exists between the use of the cognitive reading strategies and the levels of reading comprehension of the students of the 2020-I cycle of the pre-university center of the National University of Engineering (UNI). The methodology used corresponds to quantitative approach studies with a non-experimental cross-sectional correlational design. The sample for this research was a subgroup of our study population. For this reason, we work with a group of 44 students from the 2020-I cycle of the UNI pre-university center. For this purpose, non-probabilistic sampling was applied. The measurement of the variables was done using the survey technique and the instrument was the questionnaire. Regarding the most significant results, we can point out that 34% of the students use cognitive reading strategies on a regular basis and 34% have a medium level in their reading comprehension. Finally, the main conclusion, which considers the general objective, is that there is a significant correlation between the cognitive reading strategies and the reading comprehension of the students of the 2020-I cycle of the pre-university center of the National University of Engineering.