Desempeño Docente y el Rendimiento Académico de los Estudiantes de Contabilidad del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Bellavista en el año 2017

Abstract

El objetivo de este trabajo de investigación trata sobre la relación entre el desempeño docente y el rendimiento académico de los estudiantes de contabilidad del Instituto Superior Tecnológico Público Bellavista en el año 2017. El desempeño docente está basado en los planteamientos de Delannoy (2001), Cerda (2003), Dressler (1996), Mondy y Noe (1997) y rendimiento académico sustentado por el Ministerio de Educación (2007). Esto permitió plantear la hipótesis: Existe relación significativa entre el desempeño docente con el rendimiento académico de los estudiantes de Contabilidad del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público de Bellavista en el año 2017. El diseño de investigación fue descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 73 estudiantes de contabilidad. Al contrastarse la hipótesis, se obtuvo que el desempeño docente relacionado con rendimiento académico se obtuvo un valor de tc = 8,549 que es mayor tt = 1,666; y la relación entre el desempeño docente con el rendimiento académico es fuerte (r = 0,622). En las dimensiones del desempeño docentes en relación al rendimiento académico se obtuvo que, la relación a la dimensión de desarrollo personal con el rendimiento académico es significativo (r = 0,494); desarrollo social con el rendimiento académico es significativa (r = 0,525); y desarrollo profesional con el rendimiento académico es significativa (r = 0,483).

The objective of this research work is about the relationship between teaching performance and the academic performance of accounting students at the Instituto Superior Tecnológico Público Bellavista in 2017. The teaching performance is based on the approaches of Delannoy (2001), Cerda (2003), Dressler (1996), Mondy and Noe (1997) and academic performance supported by the Ministry of Education (2007). This allowed us to raise the hypothesis: There is a significant relationship between teaching performance and the academic performance of Accounting students at the Public Technological Higher Education Institute of Bellavista in 2017. The research design was descriptive, correlational. The sample was made up of 73 accounting students. When the hypothesis was tested, it was obtained that teaching performance related to academic performance obtained a value of tc = 8.549, which is greater than tt = 1.666; and the relationship between teaching performance and academic performance is strong (r = 0.622). In the dimensions of teaching performance in relation to academic performance, it was obtained that the relationship between the personal development dimension and academic performance is significant (r = 0.494); social development with academic performance is significant (r = 0.525); and professional development with academic performance is significant (r = 0.483).