Estilos de aprendizaje y autoestima en estudiantes del tercer grado de secundaria de un colegio del Callao

Abstract

Objetivo general: Determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y la autoestima en estudiantes del tercer grado de secundaria de un colegio del Callao. Materiales y métodos: Estudio cuantitativo, de alcance correlacional, corte transversal, no experimental. Resultados: Se halló una relación estadísticamente significativa entre el estilo teórico y la dimensión académico-intelectual, (p= 0.04), evidenciándose que los estudiantes que tienen un estilo de aprendizaje teórico muy alto tienen una autoestima física alta (34.29%). Así mismo, se encontró una relación estadísticamente significativa entre el estilo teórico y la autoestima académica-intelectual, con un p= 0.031. De ello se pudo observar que los estudiantes que tienen un estilo teórico muy alto tienen una autoestima media en la dimensión académica (30.95%). Además, se descubrió una correlación estadísticamente significativa entre el estilo pragmático y la dimensión general de la autoestima (p=0.005). Por otro lado, se descubrió que el sexo y la autoestima emocional tienen una relación estadísticamente significativa, con un p =0.018. Así mismo, se halló relación entre la autoestima física y la edad (p=0.033). Conclusiones: Se confirma la hipótesis alterna. Hay una conexión entre los estilos de aprendizaje y la autoestima en los estudiantes de secundaria de tercer año de una escuela de Callao.