El uso de juegos de improvisación teatral que favorezcan la motivación en el aprendizaje del idioma inglés en un colegio privado del distrito de San Miguel

Abstract

El término de improvisación teatral podría resultar novedoso en primera instancia. Este término cobrará importancia en este estudio ya que su uso como herramienta didáctica estará asociado a las dinámicas de aprendizaje en las clases de inglés. Asimismo, partiendo del nuevo objetivo de la enseñanza del inglés, debemos partir del principio de una comprensión más profunda de la improvisación teatral, los juegos, los elementos, los beneficios y los resultados obtenidos después de aplicar, recopilar datos y su interpretación utilizando herramientas de recolección de información. El estudio recopiló y analizó las experiencias de los participantes al introducir juegos de improvisación teatral como estrategia motivacional en las clases de inglés, y describió los elementos y explicó los beneficios de estos juegos de improvisación. en el proceso de formación de los alumnos. Asimismo, los resultados clave sugieren que su inclusión como estrategia beneficiará a los estudiantes en un momento de motivación para las clases de inglés. Este resultado nos acerca a la propuesta de incluir los juegos de improvisación-teatral como una posible herramienta didáctica en los momentos correspondientes a la motivación de la edad escolar, no solo en el ámbito del aprendizaje del inglés sino también promoverlo a otras áreas educativas.

The term theatrical improvisation may seem novel at first. This term will gain importance in this study since its use as a didactic tool will be associated with the learning dynamics in English classes. Likewise, starting from the new objective of teaching English, we must start from the principle of a deeper understanding of theatrical improvisation, games, elements, benefits, and results obtained after applying, collecting data, and their interpretation using data collection tools. The study collected and analyzed the participants' experiences of introducing theatrical improvisation games as a motivational strategy in English classes, and described the elements and explained the benefits of these improvisation games. in the learners' learning process. Also, the key results suggest that their inclusion as a strategy will benefit students in a motivational moment for English classes. This result brings us closer to the proposal of including improvisation-theatrical games as a possible didactic tool in the moments corresponding to the motivation of school age, not only in the field of English learning but also promoting it to other educational areas.