Deconstrucción de los desempeños de desarrollo personal ciudadanía y cívica del ciclo VII de la EBR

Abstract

La presente investigación, titulada Deconstrucción de los desempeños de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica del Ciclo VII de la EBR, tiene por objetivo principal deconstruir y reformular los desempeños del programa curricular de educación secundaria del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del VII ciclo de la EBR, con el método dialéctico. El tipo de investigación es cualitativa, con un nivel descriptivo, y la técnica escogida, para alcanzar el objetivo de una mejor comprensión de los aprendizajes sociales en los desempeños, es el análisis documental; además es necesario expresar que siendo el objetivo la deconstrucción y reconstrucción conceptual de los desempeños del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. Finalmente, las conclusiones más importantes producto del proceso de análisis con el instrumento diseñado en diálogo con la dialéctica, se puede destacar que los desempeños diseñados y propuestos para el ciclo VII de la EBR en el Perú, en el área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, desde la propuesta de Biggs (2004), la mayoría de desempeños formulados se encuentran orientados al desarrollo de una sola fase de aprendizaje (cualitativo-cuantitativo), y los desempeños no favorecen un adecuado desarrollo de los aprendizajes sociales necesarios para una convivencia en continua construcción.

The present investigation, entitled Deconstruction of the performances of Personal Citizenship and Civic Development of Cycle VII of the EBR, has as main objective to deconstruct and reformulate the performances of the secondary education curricular program in the area of Personal Development, Citizenship and Civics of the VII cycle of the EBR, with the dialectical method. The type of research is qualitative, with a descriptive level, and the chosen technique, to achieve the objective of a better understanding of social learning in performance, is documentary analysis; In addition, it is necessary to express that the objective being the deconstruction and conceptual reconstruction of the performances in the area of Personal Development, Citizenship and Civics. Finally, within the most important conclusions resulting from the analysis process with the instrument designed in dialogue with the dialectic, it is It can be highlighted that the performances designed and proposed for the VII cycle of the EBR in Peru, from the proposal of Biggs (2004), the majority of formulated performances are oriented to the development of a single learning phase , and the performances do not favor an adequate development of the social learning necessary for a coexistence in construction.