Clima social y aprendizaje significativo en el área de comunicación en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa N° 14012, San Martin de Porres-Piura, 2019

Abstract

La investigación surgió ante la evidencia de que los estudiantes de educación primaria de algunas realidades educativas se desenvuelven en un clima social poco positivo y que no están alcanzando los estándares que corresponden al aprendizaje significativo. Dentro de este marco, se planteó una investigación de enfoque cuantitativo, no experimental, diseño transversal correlacional, cuyo objetivo fue determinar la relación entre el clima social de aula y el aprendizaje significativo en el área de Comunicación de una muestra de 65 estudiantes de cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa 14012 San Martín de Porres del distrito Veintiséis de Octubre (Piura). La variable clima social se midió a través de una escala de estimación adaptada de Pérez et al. (2009), considerando cuatro dimensiones: interés, satisfacción, relación y comunicación; la variable aprendizaje significativo en el área de Comunicación se midió a través de una guía de observación adaptada de Sarria y Rimari (2016), que permitió realizar cuatro observaciones de evidencias relacionadas con la expresión oral, la comprensión lectora y la escritura. En los resultados se determinó que el nivel de clima social de aula tiene una muy alta relación directa con el aprendizaje significativo del área curricular de Comunicación (ρ = 0,903**; sig = 0,000); siendo similar la relación con cada una de las tres dimensiones de la segunda variable: con expresión oral (ρ = 0,808**; sig = 0,000), con comprensión lectora (ρ = 0,876**; sig = 0,000) y con producción de textos (ρ = 0,874**; sig = 0,000). En el análisis de frecuencias se determinó que los estudiantes que perciben el clima social de aula de manera negativa (41,5%), en su totalidad, demuestran un bajo nivel de aprendizaje significativo en sus competencias comunicativas (expresión oral, comprensión de textos y producción de textos). En conclusión, se determinó que el clima social de aula, se relaciona de manera directa con el aprendizaje significativo de las competencias del área de Comunicación de los estudiantes investigados.