Aprendizaje Colaborativo y la Enseñanza Virtual en Estudiantes de la Institución Educativa Jenaro Ernesto Herrera Torres, San Martín, 2024

Abstract

El objetivo del trabajo de investigación es determinar la relación entre el Aprendizaje colaborativo y la enseñanza virtual en estudiantes de la Institución Educativa Jenaro Ernesto Herrera Torres, San Martín, 2024. Aplicó una metodología cuantitativa, con un enfoque hipotético-deductivo, no experimental, asincrónico y correlacional. Se encuestó a 200 alumnos y se les aplicó dos cuestionarios debidamente estructurados. La primera variable para la consistencia interna de los instrumentos mostró un coeficiente alfa de 0,93 mientras que la segunda variable de 0,92, lo que indicó alto grado de confiabilidad. Respaldando la solidez de los datos recopilados y la validez de los instrumentos aplicados. Los resultados estadísticos descriptivos fueron presentados utilizando tablas y figuras y sus respectivas interpretaciones. Una vez confirmada la normalidad de los datos, para el análisis estadístico y verificación de la hipótesis general y específicas, se utilizó la prueba de Rho Spearman. Arrojando valores como un R=0,843, con=valor 0,000 < 0,05 resultado considerable y estadísticamente significativo para la hipótesis general. Encontrando que las dos variables planteadas están interrelacionadas de manera directa y altamente significativa, con una tendencia positiva. Concluyendo que el aprendizaje colaborativo propicia la interacción entre alumnos para la construcción de conocimientos, resolución de problemas y discusión de ideas diversas en conjunto. La enseñanza virtual facilita esta interacción a través de plataformas y herramientas virtuales con contenidos educativos de manera más dinámica y accesible.

The objective of the research work is to determine the relationship between Collaborative Learning and virtual teaching in students of the Jenaro Ernesto Herrera Torres Educational Institution, San Martín, 2024. A quantitative methodology was applied, with a hypothetical-deductive, non-experimental, asynchronous and correlational approach. 200 students were surveyed and two properly structured questionnaires were applied. The first variable for the internal consistency of the instruments showed an alpha coefficient of 0.93 while the second variable of 0.92, which indicated a high degree of reliability. Supporting the solidity of the data collected and the validity of the instruments applied. The descriptive statistical results were presented using tables and figures and their respective interpretations. Once the normality of the data was confirmed, for the statistical analysis and verification of the general and specific hypotheses, the Rho Spearman test was used. Yielding values ​​such as R=0.843, with=value 0.000 < 0.05, a considerable and statistically significant result for the general hypothesis. Finding that the two variables proposed are interrelated in a direct and highly significant way, with a positive trend. Concluding that collaborative learning encourages interaction between students for the construction of knowledge, problem solving and discussion of diverse ideas together. Virtual teaching facilitates this interaction through virtual platforms and tools with educational content in a more dynamic and accessible way.