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Miñano, J., (2023). Rendimiento académico de estudiantes universitarios durante la enseñanza híbrida, 2023 [Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/120374
Miñano, J., Rendimiento académico de estudiantes universitarios durante la enseñanza híbrida, 2023 []. PE: Universidad César Vallejo; 2023. https://hdl.handle.net/20.500.12692/120374
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Título: Rendimiento académico de estudiantes universitarios durante la enseñanza híbrida, 2023
Autor(es): Miñano Guzman, Julisa Roxana
Asesor(es): Padilla Caballero, Jesús Emilio Agustín; Aliaga Herrera, Cynthia Mabel
Palabras clave: Rendimiento académico; Educación híbrida; Competencias; Evaluación
Campo OCDE: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
Fecha de publicación: 2023
Institución: Universidad César Vallejo
Resumen: La tesis tuvo como objetivo explorar el rendimiento académico en la enseñanza híbrida
universitaria. Mediante un enfoque cualitativo hermenéutico, se analizó el contexto de
la pandemia de COVID-19 que obligó a implementar modalidades virtuales de
enseñanza, evidenciando problemáticas como brecha digital, falta de preparación y
políticas educativas inadecuadas. El marco teórico conceptualiza la enseñanza híbrida
y términos como rendimiento académico y competencias, con enfoque en teorías como
humanismo, constructivismo y conectivismo. La metodología consistió en análisis
documental y entrevistas a expertos usando ATLAS.ti9. Entre los hallazgos se encontró
que la enseñanza híbrida promueve una ecología de métodos educativos, logros de
aprendizaje significativos, desarrollo de competencias aplicadas y consideración de
factores socioeconómicos, socioculturales y socioemocionales del estudiante. Las
evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa cumplen roles complementarios. Las
conclusiones enfatizan la importancia de estrategias didácticas flexibles centradas en
el estudiante, competencias aplicables, ambientes de aprendizaje inclusivos y
evaluaciones multidimensionales. Las recomendaciones se enfocan en implementar
una ecología de métodos híbridos, establecer logros de aprendizaje aplicables, adoptar
enfoques dinámicos centrados en el estudiante y realizar evaluaciones adaptativas.
Enlace al repositorio: https://hdl.handle.net/20.500.12692/120374
Disciplina académico-profesional: Maestría en Docencia Universitaria
Institución que otorga el grado o título: Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado
Grado o título: Maestra en Docencia Universitaria
Jurado: Sevilla Sanchez, Regina Ysabel; Aliaga Herrera, Cynthia Mabel; Padilla Caballero, Jesus Emilio Agustin
Fecha de registro: 25-ago-2023
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