Estrategias docentes y aprendizaje significativo en los cadetes de IV año de la Escuela Militar de Chorrillos – 2018

Abstract

La tesis planteó como objetivo determinar la relación entre las estrategias docentes y el aprendizaje significativo en los cadetes de IV año de la Escuela Militar de Chorrillos - 2018. En la metodología el enfoque empleado fue cuantitativo, de tipo aplicada, el nivel fue descriptivo y se utilizó el diseño no experimental, debido a que no se realizó ninguna manipulación de las variables. En cuanto a la población está estuvo conformada por 200 cadetes de los cuales se tomó la participación de 132, cifra obtenida por muestreo aleatorio. La encuesta que se aplicó a los entrevistados tuvo 17 ítems distribuidos de la siguiente forma: 9 ítems para la variable estrategias docentes y 8 ítems para la variable aprendizaje significativo, el instrumento contó con cinco opciones de respuesta, tipo Likert. Esta encuesta demostró tener una alta confiabilidad de 0.918, por lo tanto, se comprobó su validez. Se analizaron las respuestas del instrumento y se determinó que un 90.7% de los cadetes consideran positivos los ítems planteados en la encuesta; se utilizó el chi cuadrado para corroborar y contrastar la información. Estos resultados permitieron confirmar que las estrategias docentes se relacionan con el aprendizaje significativo en los cadetes de IV año de la Escuela Militar de Chorrillos - 2018.

The present thesis aimed to determine the relationship between teaching strategies and significant learning in the IV year cadets of the Chorrillos Military School - 2018. In the methodology the approach used was quantitative, applied type, the level was descriptive and the non-experimental design was used, because no manipulation of the variables was performed. As for the population, it was made up of 200 cadets of which 132 were taken, a figure obtained by random sampling. The survey that was applied to the interviewees had 17 items distributed as follows: 9 items for the teaching strategies variable and 8 items for the significant learning variable, the instrument had five response options, Likert type. This survey proved to have a high reliability of 0.918, therefore its validity was verified. The responses of the instrument were analyzed and it was determined that 90.7% of the cadets considered positive the items raised in the survey; Chi square was used to corroborate and contrast the information. These results allowed us to confirm that the teaching strategies are related to the significant learning in the IV year cadets of the Chorrillos Military School - 2018.