Disortografía y comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa en Villa El Salvador, 2022

Abstract

La investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la disortografía y la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de primaria de una Institución Educativa en Villa El Salvador, 2022. La metodología correspondió a un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance correlacional, se conformó una muestra de 110 estudiantes de tercer grado de primaria quienes fueron evaluados. El instrumento contó con validez por medio de la técnica juicio de expertos y la confiabilidad para la variable disortografía fue de 0,883 y para comprensión lectora fue de 0,818, significando que ambos instrumentos son confiables. El principal resultado muestra un r de Spearman de - 0.777, lo que indica que existe una correlación negativa muy fuerte entre la disortografía y la comprensión lectora. Además, se encontró una significancia bilateral de 0,000, por tanto, en conformidad a la regla para decidir, se acepta la hipótesis alterna (Ha). En ese sentido, se concluyó que cuanto exista un nivel leve de disortografía en los estudiantes, mayor será su comprensión lectora.