E-learning y su contribución en la capacidad de relacionar la historia con la teoría de la Arquitectura I en los estudiantes de una universidad privada - sede Arequipa, en el contexto de la pandemia Covid – 19 – 2020

Abstract

El contexto de la pandemia COVID-19 obligó a que muchas instituciones realizaran clases virtuales usando el modelo de enseñanza E-learning, en tal sentido la presente investigación tiene como objetivo describir las experiencias de los estudiantes del curso de Historia y Teoría de la Arquitectura I de la carrera de Arquitectura 2020-I. El enfoque de la investigación fue cualitativo, alcance descriptivo, diseño fenomenológico, contando con una muestra de 20 estudiantes que participaron en entrevistas y grupos focales pertenecientes al curso de Historia y Teoría de la Arquitectura I. Los análisis de los instrumentos aplicados mostraron como contribuyo el uso de las estrategias sincrónicas y asincrónicas para el aprendizaje e interacción del estudiante. Así mismo, se logró comprender la contribución de las herramientas digitales en la capacidad de relacionar historia y teoría, y espacio-tiempo por medio de análisis gráficos conceptuales. Esta investigación concluye que el uso de herramientas digitales facilitó el logro de aprendizaje del curso el cual tiene como objetivo que el estudiante analice la historia, la teoría y la crítica de la producción arquitectónica contemporáneo para asentar y contrastar su trabajo proyectual, situarse en la carrera y en el contexto local, mediante debates de lecturas relevantes y análisis gráficos de obras referentes.

When the pandemic started because of COVID-19, many institutions realized that they had to start teaching all classes virtually being forced to use the E-learning system. As a consequence, the purpose of this investigation is to describe the students’ experiences who are studying the subject of History and theory of Architecture I in the Architecture faculty in 2020 –I. The methodology used develops the qualitative approach, the scope is descriptive and the design is phenomenological. The participants were 20 students who participated in individual interviews and in 4 focus groups. The application of these two instruments in this investigation showed how the synchronic and asynchronic strategies contributed in the students’ learning and interaction. Moreover, we could understand how digital tools contributed in the capacity of students to relate History and theory and space-time by creating conceptual graphic analysis. It is concluded that the use of different digital tools facilitated students to reach the learning achievement of this subject which main objective is that students analyze History, Theory and to promote critical thinking about contemporary architectural production to reinforce and contrast their project design.