El muro digital Padlet y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de formación general en el curso de Historia de una universidad privada en Lima, 2020-II

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo describir de qué manera el muro digital Padlet desarrolla el Pensamiento Crítico en los estudiantes de Formación General del curso de Historia de una universidad privada de Lima en el 2020-II. Los datos se recolectaron a través de una entrevista a profundidad con preguntas no estructuradas, se recogieron las percepciones de los estudiantes sobre el empleo de Padlet durante las actividades de análisis e interpretación, argumentación y autorregulación de fuentes. El instrumento se aplicó a una muestra de diez participantes derivada de una población de veinte estudiantes. El estudio es de enfoque cualitativo, el alcance descriptivo y diseño fenomenológico. Los resultados obtenidos muestran que las actividades colaborativas con Padlet activan las habilidades del pensamiento crítico de los estudiantes desarrollados en un ambiente agradable de trabajo. Enlazados a internet, trabajan con Padlet en la búsqueda y selección de fuentes de información en diverso formato, organizan sobre el muro los elementos de análisis adecuados y pertinentes al tema estudio. La visualización, facilita el proceso de análisis, la reflexión y la construcción de argumentos. En el proceso, los estudiantes generan propuestas, discuten y consensuan la formalización del producto final, permitiéndose la revisión, el cuestionamiento y la autorregulación de la propia perspectiva con nueva mirada. Se concluye que Padlet como apoyo docente, fomenta en los estudiantes el desarrollo del pensamiento crítico en un aprendizaje constructivista. En la interacción virtual y la iniciativa activan la creatividad, promoviendo la investigación y la búsqueda de respuestas, construye argumentos consistentes, infiere situaciones y plantea nuevas perspectivas. Asimismo, fortalecen competencias para el trabajo en equipo, la comunicación, la tolerancia y el respeto; así como la competencia digital.

This research aims to describe how the Padlet digital wall encourages the development of Critical Thinking in General Training students of the History course of a private university in Lima in 2020-II. The data was collected through an in-depth interview with unstructured questions, the perceptions of the students about the use of Padlet were collected in activities of analysis and interpretation, argumentation and self-regulation. The instrument was applied to a sample of ten participants of both genders derived from a population of twenty students. The study has a qualitative approach, descriptive scope and phenomenological design. The obtained results show that collaborative activities with Padlet activate critical thinking skills in a pleasant work environment. Linked to the internet, the students work with Padlet in the search and selection of sources of information in different formats and organize on the wall the elements of analysis that are appropriate and pertinent to the study topic. Visualization facilitates the process of analysis, reflection and the construction of arguments. In the process, students generate proposals, discuss and agree on the formalization of the final product, allowing the review, questioning and self-regulation of their own points of view, posing proposals with a new perspective. It is concluded that Padlet as a tool to support teaching work proposes constructivist learning, The initiative of the participants is mobilized through virtual interaction promoted by creativity, motivating research to find answers, build supported arguments, infer situations and propose new perspectives and solutions. In addition, students strengthen teamwork, communicaton, tolerance and respect skills.