Las competencias del perfil docente que contribuyen a la evaluación formativa de los estudiantes, según su percepción, en el curso taller de Espacios Multifuncionales 1, de la carrera de Arquitectura de interiores en un instituto superior tecnológico de Lima en el año 2019

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo determinar de qué manera los estudiantes perciben la contribución de las competencias del perfil docente en la evaluación formativa, en el curso Taller de Espacios Multifuncionales 1, de la carrera de Arquitectura de Interiores en un instituto superior tecnológico de Lima en el año 2019. La muestra está conformada por 28 estudiantes que culminaron el ciclo anterior al taller en estudio. Se han utilizado como técnicas de recolección de datos el grupo focal y la encuesta; como instrumentos la guía para el grupo focal, así como el cuestionario con preguntas abiertas, por tratarse de una investigación cualitativa. La metodología para la investigación desarrollada tiene un enfoque cualitativo, alcance descriptivo y diseño fenomenológico empírico. Los resultados del análisis de datos muestran la valoración por parte de los estudiantes de la importancia de las competencias interpersonales, comunicativas, didácticas y profesionales en sus docentes de taller en el momento de la “crítica”, entendida como retroalimentación durante la evaluación formativa. Se concluye que los estudiantes del Taller de Espacios Multifuncionales 1 perciben que el desarrollo de las competencias específicas en el docente potencia la evaluación formativa, contribuyendo en la mejora de sus proyectos y en el enriquecimiento de su formación.

The objective of this research is to determine the students’ perception about the contribution of the teaching profile’s competencies in the formative evaluation, during the Workshop Multifunctional Spaces 1 by the Interior Architecture department of a Lima’s technological institute in 2019. The sample consisted of 28 students who completed the workshop under study during their previous academic semester Focus group and the survey were the data collection techniques used; tools included a guide for the focus group, as well as a questionnaire with open questions, due to the qualitative nature of the study. The methodology applied for this research used a qualitative approach, descriptive scope and empirical phenomenological design The results of the data analysis showed that students value the importance of their workshop teachers’ interpersonal, communicative, didactic and professional skills during the “critique” stage, which corresponds to the feedback received during their formative evaluation. In conclusion, the students of the Multifunctional Spaces Workshop 1 perceive that the development of specific competences in the teacher enhances formative evaluation, contributing to the improvement of their projects and learning enrichment.