Competencias digitales y el desempeño docente de la carrera de Administración de Empresas de una Universidad Privada de Lima 2018

Abstract

La investigación tiene como objetivo determinar el nivel de uso de las competencias digitales en el desempeño docente de la carrera de Administración de Empresas de una universidad privada de Lima 2018. Las personas participantes fueron 60 docentes, donde 24 son mujeres (40%) y 36 (60%) varones. El enfoque del estudio es cuantitativo y el alcance es descriptivo correlacional cuyo diseño es transeccional. La recolección de la información se llevó a cabo mediante el instrumento del cuestionario tomando como referencia el Marco europeo de competencias digitales de los educadores Digcompedu, que consiste en un conjunto de preguntas categorizadas en escala ordinal, para ello se desarrolló un instrumento con seis dimensiones y 33 ítems sobre el uso de las competencias digitales. El cuestionario ha sido validado mediante juicio de dos expertos quienes determinaron la aplicabilidad del instrumento para medir la variable competencia digital. De igual forma se determinó una prueba de confiabilidad con el alfa de Cronbach (0,961) lo que indica una alta confiabilidad de los datos recolectados en la presente investigación. Así mismo, se utilizaron los resultados de la evaluación del desempeño docente de una universidad privada, los cuáles sirvieron como fuente de información para el análisis. Los resultados muestran los niveles de uso de la competencia digital de los docentes; así como el análisis de sus dimensiones y su impacto en el desempeño docente con la finalidad de que los docentes tengan una propuesta inicial y a partir de esta sigan preparándose, y capacitándose para desarrollar nuevas y mejores estrategias de aprendizaje en beneficio de los estudiantes. Se concluye que del cruce de variables del nivel de uso de la competencia digital en el desempeño docente para los niveles muy alto y alto, representa un 84%. Sin embargo, existe un 16% de docentes cuyos resultados no se encuentran en los niveles muy alto y alto, para los cuales se propone establecer mecanismos y estrategias que permitan potenciar las competencias digitales en el desempeño docente en la carrera de administración de empresas.

The research aims to determine the level of use of digital skills in the teaching performance of the Business Administration career of a private university of Lima 2018. The participants were 60 teachers, where 24 are women (40%) and 36 (60%) are males. The focus of the study is quantitative and the scope is descriptive correlational whose design is transectional. The collection of the information was carried out through the questionnaire instrument taking as reference the European Framework of digital competences of the Digcompedu educators, which consists of a set of questions categorized in ordinal scale, for this an instrument with six dimensions was developed and 33 items on the use of digital skills. The questionnaire has been validated through the judgment of two experts who determined the applicability of the instrument to measure the digital competence variable. Likewise, a reliability test was determined with Cronbach's alpha (0.961), which indicates a high reliability of the data collected in the present investigation. Likewise, the results of the evaluation of the teaching performance of a private university were used, which served as a source of information for the analysis. The results show the levels of use of teachers' digital competence; as well as the analysis of its dimensions and its impact on teacher performance in order for teachers to have an initial proposal and from this continue preparing, and training to develop new and better learning strategies for the benefit of students. It is concluded that the crossing of variables of the level of use of digital competence in teaching performance for the very high and high levels represents 84%. However, there are 16% of teachers whose results are not at very high and high levels, for which it is proposed to establish mechanisms and strategies that will enhance digital skills in teaching performance in the business administration career.