Adicción a las Redes Sociales y Procrastinación Académica en Estudiantes de Secundaria de una Institución Educativa Privada de Lurín, 2020

Abstract

127 estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa privada del distrito de Lurín fueron estudiados en una muestra censal con el propósito de determinar la asociación entre la Adicción a las redes sociales y la Procrastinación académica. Se utilizaron la Escala de Riesgo de Adicción a Redes Sociales (C.A.R.S.) de Wildman Vilca Quiro y Abigail Gonzales Yupanqui (2013) y la Escala de Procrastinación en Adolescentes (EPA) de Edmundo Arévalo Luna (2011), construidas en nuestro medio. Los resultados obtenidos indican que existe una correlación estadística altamente significativa (p = .000), de tipo directa y de nivel moderado (r = 0.579) entre adicción a las redes sociales y procrastinación académica. Al establecer las correlaciones entre las dimensiones de la adicción a las redes sociales y la variable procrastinación académica, se encontró que la procrastinación académica consiguió correlaciones estadísticas altamente significativas (p = .000) con la dimensión pérdida de control (r = .488), síndrome de abstinencia (r = .461), disminución del rendimiento académico (r = .591), modificación del ánimo (r = .433), dependencia (r = .527), pérdida de interés por otras actividades (r = .444) y conflicto en el ámbito social (r = .440). El puntaje promedio de adicción a las redes sociales es de 86.02, y el 27.6% (35) de la muestra evidencia un nivel riesgo medio; para el caso de procrastinación académica, el puntaje promedio es de de 115.72, y el 57.5% (73) de la muestra se ubica en el nivel bajo.