Aprendizaje colaborativo en la producci?n de textos de la asignatura Comunicaci?n Escrita en un instituto superior de Lima, 2018

Abstract

El trabajo de investigaci?n que se presenta tuvo como objetivo principal determinar la influencia que tiene el aprendizaje colaborativo en la producci?n de textos de los estudiantes de la asignatura Comunicaci?n Escrita en un instituto superior de Lima. La investigaci?n fue de tipo aplicada y se emple? un enfoque cuantitativo. El nivel del estudio utilizado fue experimental y el subdise?o, preeexperimental. Durante el estudio se aplic? el m?todo hipot?tico-deductivo. La poblaci?n que particip? fue de 48 estudiantes matriculados en la asignatura Comunicaci?n Escrita del Instituto Tecnol?gico ISIL en el semestre 2018-2. La muestra la conformaron 30 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabil?stico por conveniencia o intencional. La t?cnica de recolecci?n de datos fue la evaluaci?n del rendimiento. Para ello, el instrumento elegido fue una prueba de redacci?n que se aplic? a trav?s de un pretest y un postest con igual contenido de preguntas, lo que permiti? medir la variable dependiente: producci?n de textos. El instrumento fue sometido al juicio de tres expertos y se prob? su validez con una prueba binomial que arroj? un valor de significaci?n exacta de ,000. En cuanto a la confiabilidad, el coeficiente de Alfa de Cronbach fue de ,755 es decir, es un instrumento v?lido. Se demostr? una mejora de 42.6% en la calificaci?n promedio de la evaluaci?n integral de la producci?n de textos. En detalle, se evidenci? que la media de los puntajes registrados en la evaluaci?n de la dimensi?n planificar fue 56.3% mayor el postest frente al pretest; las dimensiones redactar y examinar fueron 35.3% y 31.6% mejores, respectivamente. Por tanto, se concluye que efectivamente el aprendizaje colaborativo influye significativamente en la producci?n de textos de la asignatura Comunicaci?n Escrita en un instituto superior de Lima, 2018.