Habilidades sociales en niños con clases virtuales desde la perspectiva de los padres o apoderados

Abstract

En la actualidad el uso de la tecnología como medio de enseñanza durante la pandemia ha sido una herramienta de rápido acceso para los estudiantes de los diferentes niveles de estudio. No obstante, el impacto ante este medio de comunicación trajo consigo diversos problemas de socialización en especial en los niños, quienes estaban iniciando su desarrollo psicosocial. La presente investigación tiene como objetivo caracterizar las habilidades sociales desde la perspectiva de los padres o apoderados en niños de 3 a 5 años que reciben clases en la modalidad virtual de instituciones educativas de Lima y Callao. La muestra fue de 189 cuidadores, quienes evaluaron a los menores, 113 del sexo femenino y 76 del sexo masculino. Con relación al tipo de colegio, 109 alumnos son de instituciones públicas y 80 de instituciones privadas. Así mismo el diseño fue de tipo descriptivo no probabilístico transversal. Además, se aplicó el Test de Habilidades de Interacción Social de Abugattas (2016). Los resultados indican que la mayoría de los participantes se encontraron en un nivel bajo en la dimensión de habilidades para relacionar, mientras que en un nivel medio en autoafirmación y expresión de emociones. Además, no se hallaron diferencias según el sexo. Se concluye que, bajo el contexto de pandemia y durante las clases virtuales, en los estudiantes de 3 a 5 años existe una alteración en el desarrollo de las habilidades sociales.

Currently, the use of technology as a means of teaching during the pandemic has been a quickly accessible tool for students of different academic levels. However, it has been able to cause socialization problems mainly in infants, who were at the beginning of their social development. For this reason, the present investigation aims to characterize social skills from the perspective of parents or guardians in children from 3 to 5 years of age who receive classes in the virtual modality of educational institutions in Lima and Callao. The sample was 189 caregivers, who evaluated the minors, 113 female and 76 male. Regarding the type of school, 109 students are from public institutions and 80 from private institutions. Likewise, the design was of a descriptive, non-probabilistic cross-sectional type. In addition, the Abugattas Social Interaction Skills Test (2016) was applied. The results indicate that most of the participants were at a low level in the dimension "Skills to relate", while at a medium level in the other two dimensions ("Self-affirmation", "Expression of emotions"). In addition, significant differences were found according to educational management, in favor of public management, while no differences were found according to sex. It is concluded that, under the context of the pandemic and during virtual classes, in students from 3 to 5 years of age there is an alteration in the development of social skills.