Diseño e implementación de espacios recreativos de juegos de mesa para el desarrollo de habilidades para el trabajo ​​cooperativo en estudiantes de 9 y 10 años

Abstract

El trabajo de suficiencia profesional se basa en el diseño de una propuesta de implementación de juegos de mesa para desarrollar las habilidades de trabajo cooperativo en estudiantes de 9 a 10 años en estudiantes en un colegio privado de Lima Metropolitana. Para fundamentar la intervención, se realizó una búsqueda bibliográfica sobre las habilidades socioemocionales, el desarrollo socioemocional, las habilidades del trabajo cooperativo y el juego.

Para la identificación de la problemática, se utilizaron técnicas del “design thinking”. A su vez, se aplicaron dos instrumentos: un cuaderno anecdotario y una encuesta para conocer las necesidades de los usuarios y diseñar una intervención a través de un proyecto de innovación. El proyecto tiene como objetivo es mejorar las habilidades del trabajo cooperativo de los estudiantes para el respeto entre ellos, la escucha activa y la capacidad de resolver conflictos.

Este proyecto consta de dos hitos: Hito 1 con una duración de tres semanas e Hito 2 con una duración de dos. Para el presente trabajo de suficiencia profesional, se ejecutó el primer hito, en la cual se concluyó que la implementación de juegos de mesa cooperativos son una herramienta pedagógica efectiva para el desarrollo de la escucha activa, la comunicación asertiva y la autonomía de los estudiantes.

En conclusión, el proyecto ofrece a la IE una nueva estrategia para fomentar el desarrollo socioemocional. Esta propuesta beneficia a todos los miembros educativos , ya que con la intervención se fomenta el buen clima escolar evitando así situaciones de acoso escolar.

The work of professional competence consisted in designing a proposal for the implementation of board games to develop cooperative work skills in students from 9 to 10 years old in a private school in Metropolitan Lima. To support the intervention, a literature search was conducted on socioemotional skills, socioemotional development, cooperative work skills and games.

To identify the problem, design thinking techniques were used. In turn, two instruments were applied: an anecdotal notebook and a survey to determine the needs of the users and to design an intervention through an innovation project. The objective of the project is to improve and reinforce the students' cooperative work skills for respect among them, active listening and the ability to resolve conflicts.

This project was composed of two milestones: Milestone 1 with a duration of three weeks and Milestone 2 with a duration of two. For the present work of professional sufficiency, the first milestone was executed, in which it was concluded that the implementation of cooperative board games is an effective pedagogical tool for the development of active listening, assertive communication and autonomy of students.

In conclusion, this project provides a new strategy to promote socioemotional development in the educational institution. This proposal benefits all educational members, since the intervention promotes a good school climate, thus avoiding bullying situations.