Percepción de desarrollo profesional y adquisición de competencias en MOOC de sustentabilidad energética

Abstract

Los cursos masivos abiertos y en línea (MOOC, por sus siglas en inglés) se han convertido en herramientas de aprendizaje reconocidas, con alto potencial y cuya efectividad ha sido evaluada por especialistas, a través de diferentes enfoques. No obstante, algunas de sus limitaciones consisten en que persiste la figura del profesor como centro del proceso de aprendizaje, la poca interactividad entre el estudiante y el contenido, y la ausencia de interacción cara a cara con el profesor y entre los alumnos. Con metodología mixta, y sobre 1,294 respuestas de participantes de un curso MOOC de sustentabilidad energética, se analiza la percepción del logro de sus expectativas al momento de inscribirse, tanto en relación con sus objetivos de desarrollo profesional, como de las competencias de aprendizaje que buscaron adquirir mediante el uso de herramientas que hacen uso de las tecnologías de información y comunicación. Los resultados muestran una percepción favorable por parte de los estudiantes respecto del logro de sus objetivos de aprendizaje, con ningún indicio de que dicha percepción sea diferente entre los aspectos de desarrollo profesional y las competencias adquiridas. La gestión del tiempo constituye uno de los principales retos en el desarrollo de los MOOC para los estudiantes.