La Interculturalidad y las Prácticas Pedagógicas en el Nivel Primaria Lircay Huancavelica

Abstract

Esta investigación busca describir de qué manera un docente en labor pedagógica_x000D_ atiende a las diferencias culturales en el proceso de aprendizaje enseñanza de un aula de_x000D_ primaria de una IE particular de Lircay. La población seleccionada fue un aula de 1er._x000D_ grado, donde asistían 7 estudiantes lirqueños (urbe) y 4 estudiantes con una procedencia_x000D_ de otras comunidades lirqueñas (comunidades quechuas), sin embargo todos compartían_x000D_ una misma religión._x000D_ Para el recojo de información se utilizó una lista de cotejo y así se identificó los_x000D_ recursos y materiales relacionados a ambas culturas y una entrevista semiestructurada_x000D_ dirigida al docente de aula para conocer lo que entiende por cultura e inclusión cultural,_x000D_ cómo atiende a las diferencias culturales y cómo trabajan en la Institución tomando en_x000D_ cuenta la diversidad cultural. Los resultados reflejan la inclusión de la diversidad cultural_x000D_ del aula observada; por lo tanto, se puede afirmar que el docente utiliza estrategias que_x000D_ favorecen el desarrollo de una educación pertinente a la diversidad cultural en el aula;_x000D_ asimismo, la Institución contribuye a la capacitación docente para brindar una enseñanza_x000D_ de Inclusión Cultural. Sin embargo, se considera necesario estudiar las ventajas y_x000D_ desventajas de trabajar en una Institución a partir de dos metodologías, ya que, una puede_x000D_ sobreponerse a la otra dependiendo de la práctica y se debe tomar en cuenta desarrollar_x000D_ actividades considerando toda la diversidad cultural de la Institución.