Conocimiento, motivación y conducta ante la detección y reporte de casos de violencia infantil por parte de docentes de una institución educativa privada en la ciudad de Arequipa

Abstract

El presente trabajo de tesis presenta como objetivo el análisis del conocimiento, la motivación y la conducta que presentan los docentes de una institución educativa privada en la ciudad de Arequipa, con relación a la intervención ante la violencia infantil. Por ello se hizo uso de un diseño metodológico cualitativo del tipo hermenéutico, para el recojo de información se usaron las técnicas de entrevista semiestructurada, observación y grupos focales, además se diseñó una guía de entrevista con 3 categorías, conocimientos, motivaciones y conductas; y se tuvo una muestra compuesta por 24 docentes seleccionados intencionalmente. Los resultados indicaron que, en la categoría de conocimientos, los docentes presentan un grado moderado con respecto a los conocimientos generales y específicos, pero un grado bajo con respecto a los conocimientos de sus deberes legales y procedimientos, además, su principal fuente es su propia experiencia y no capacitaciones especializadas; en la categoría de motivaciones, los docentes presentan una actitud muy positiva hacia la intervención ante la violencia infantil, pero sus intenciones de actuar se ven disminuidas debido a la falta de capacitación y auto confianza, además, no sienten que reciben el apoyo suficiente por parte de su institución educativa y otras instituciones sociales; y con respecto a categoría de conductas, la planificación y ejecución de procedimientos de intervención ante la violencia infantil es baja, y se ve obstaculizado por factores como la falta de herramientas, el temor a equivocarse y el temor a las represalias legales. El estudio concluye que los conocimientos de los docentes son poco especializados, a pesar que ven el tema como importante no se sienten seguros de actuar, y aun no se realiza la planificación suficiente, tanto institucional como social, ya que algunas políticas de intervención son aisladas y poco articuladas socialmente.