Dificultades en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del III ciclo I.E.P. -Huancayo

Abstract

La presente investigación tuvo como finalidad analizar e identificar las principales causas y dificultades en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de III ciclo. La metodología empleada fue de enfoque cualitativo, no experimental, con un nivel explicativo y como diseño el método fenomenológico. Por otro lado, la población fue conformada por 72 estudiantes, 72 padres de familia y 5 docentes de 1° y 2° grado de primaria de una I.E.P. Huancayo. Asimismo, la selección de la muestra fue a criterio de conveniencia, por cual se conformó por 12 estudiantes (6 de 1° y 6 de 2° de primaria), 12 padres de familia y 3 docentes. Los instrumentos que se aplicaron fueron una guía de observación de los estudiantes, guía de entrevista para maestros y una guía de entrevista para padres de familia. Según los resultados obtenidos, se encontró que la mayoría de los estudiantes presenta diferentes tipos de dificultades en la lectura y la escritura, de las cuales no todos inciden en las mismas, ya que algunos manifiestan mayor incidencia. Asimismo, se evidenció algunas causas en relación con el estado emocional, apoyo u acompañamiento y la práctica o reforzamiento.

The purpose of the present research is to analyze and identify the main causes as well as difficulties during learning, reading and writing process for a group of students of the III cycle. The methodology used was a qualitative, non-experimental approach, with an explanatory level and the phenomenological method as the design. The population was made up of 72 students, 72 parents and 5 teachers of the 1st and 2nd grade of Elementary School from an P.E.I. Huancayo. Also, the sample was based on convenience, considering 12 students (6 from 1st grade and 6 from 2nd grade), 12 parents and 3 teachers. The instruments considered were a student observation guide, an interview guide for teachers, and an interview guide for parents. According to the results obtained, it was found that most of the students present different types of difficulties in reading and writing, with different aspects to take into account, since some present a greater incidence. Furthermore, some causes were evident in relation to the emotional state, support or accompaniment and practice or reinforcement.