Meta-análisis sobre la eficacia de programas informáticos para mejorar la comprensión lectora del español

Abstract

Hoy en día el uso didáctico de la informática dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje es vital, sobre todo si su utilización permite mejorar herramientas de carácter transversal, tales como la comprensión lectora, ya que su dominio hará posible que el estudiante sea crítico, sea capaz de ir más allá de lo literal, sea creativo, interprete y partícipe. Es por ello que se realizó un meta-análisis sobre la eficacia de los programas informáticos para mejorar la comprensión lectora del español. Se incluyeron estudios realizados con alumnos de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y de Bachiller y con diseños con grupo de control (experimental y cuasi-experimental) y sin grupo de control (antes y después). Se revisaron 14 estudios de los que ocho cumplían las condiciones para formar parte de un meta-análisis siguiendo un modelo de efectos aleatorios, el cual reveló que en esos ocho estudios con grupo de control el tamaño del efecto combinado fue de 0,22 y en los estudios sin grupo de control solo se pudo calcular el tamaño del efecto en dos casos, pero no se realizó un meta-análisis por el pequeño número de estudios y por la gran diferencia entre ellos. Se muestra que los programas informáticos producen un tamaño del efecto pequeño y no significativo y que los resultados encontrados son heterogéneos. Sin embargo, dada la heterogeneidad y la dispersión de resultados, estaría dentro de lo posible que algunos sí que pudieran ser útiles, por lo cual es necesario realizar más investigaciones de calidad sobre la eficacia de distintos programas informáticos.