La motivación de logro académico y su relación con el desarrollo de competencias básicas para la investigación en los estudiantes de post grado de maestría de la Universidad César Vallejo - Lima, 2009

Abstract

El presente trabajo de investigación titulado “La motivación de logro académico y su relación con el desarrollo de competencias básicas para la investigación en los estudiantes de Post Grado de Maestría mención Docencia Universitaria de la Universidad César Vallejo Lima, 2009; tuvo como problema general la siguiente interrogante: ¿Cuál es la relación que existe entre la motivación de logro académico y las competencias básicas para la investigación en los estudiantes de la Escuela de Post Grado Maestría en la Mención de Docencia Universitaria de la Universidad César Vallejo Lima, 2009? y como objetivo general: Determinar la relación que existe entre la motivación de logro académico y el nivel de desarrollo de las competencias básicas para la investigación en los estudiantes de la Escuela de Post Grado de Maestría Mención Docencia Universitaria de la Universidad César Vallejo Lima, 2009. En el aspecto metodológico mi trabajo de investigación es de tipo cuantitativo, aplicado, descriptivo y correlacional. El nivel es descriptivo, correlacional y el diseño es no experimental de corte transversal. La poblacional fue delimitada por los estudiantes de postgrado de Maestría Mención Docencia Universitaria de la Universidad César Vallejo y equivale a 210 estudiantes. La muestra fue de tipo probabilístico aleatorio simple que equivale a 90 estudiantes. La variable dependiente es el Desarrollo de Competencias Básicas para la Investigación de los estudiantes de maestría. Su cuantificación se llevó a cabo a través del instrumento de Autoevaluación de competencias básicas para el desarrollo de la metodología de la investigación científica (Pareja, 2009), luego que fuera estandarizada y adaptada para este estudio. La variable independiente es la Motivación de logro académico de los estudiantes de maestría. Su cuantificación se llevó a cabo a través del instrumento Análisis empírico de dos escalas de motivación. Como conclusiones finales puedo afirmar que: Existe evidencia muestral para afirmar que la proporción de los estudiantes con regular a alta motivación es mayor que la proporción de los estudiantes que tienen un nivel de motivación bajo. Existe evidencia muestral para afirmar que la proporción de los estudiantes con regular a alta competencias básicas para la investigación es mayor que la proporción de los estudiantes con bajo nivel de competencias básicas.